| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究的背景和意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状分析 | 第11-16页 |
| 1.2.1 国内相关研究综述 | 第11-14页 |
| 1.2.2 国外相关研究介绍 | 第14-16页 |
| 1.3 研究的内容与方法 | 第16-19页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16-19页 |
| 2 小学语文群文阅读概述 | 第19-24页 |
| 2.1 小学语文群文阅读的内涵 | 第19-20页 |
| 2.2 小学语文群文阅读的价值 | 第20-21页 |
| 2.3 群文阅读的历史与发展 | 第21-24页 |
| 3 小学语文群文阅读文本选用现状 | 第24-41页 |
| 3.1 选文基本状况 | 第24-31页 |
| 3.1.1 选文的数量 | 第24页 |
| 3.1.2 选文的来源 | 第24-28页 |
| 3.1.3 选文的依据 | 第28-31页 |
| 3.2 组文基本状况 | 第31-34页 |
| 3.2.1 群文的组合方式 | 第31-32页 |
| 3.2.2 群文的组合依据 | 第32-34页 |
| 3.3 文本使用基本现状 | 第34-41页 |
| 3.3.1 文本的功能使用 | 第34-35页 |
| 3.3.2 文本的呈现方式 | 第35-41页 |
| 4 小学语文群文阅读文本选用存在的问题及原因 | 第41-50页 |
| 4.1 存在的问题 | 第41-47页 |
| 4.1.1 选文方面存在的问题 | 第41-44页 |
| 4.1.2 文本组合方面存在的问题 | 第44-46页 |
| 4.1.3 文本使用方面存在的问题 | 第46-47页 |
| 4.2 原因分析 | 第47-50页 |
| 4.2.1 教师自身因素 | 第47-48页 |
| 4.2.2 教育环境因素 | 第48-50页 |
| 5 小学语文群文阅读文本选用问题的解决策略 | 第50-53页 |
| 5.1 提高语文教师自身专业素养 | 第50-51页 |
| 5.1.1 加强理论学习，提高自身认识 | 第50页 |
| 5.1.2 处理好教学和研究的关系，提高工作效率 | 第50页 |
| 5.1.3 坚持广泛阅读，提高阅读面 | 第50-51页 |
| 5.2 加强群文阅读理论的研究和推广 | 第51-53页 |
| 5.2.1 呼吁教育学者加入，夯实研究队伍 | 第51页 |
| 5.2.2 细化研究内容，聚焦文本选用策略研究 | 第51页 |
| 5.2.3 鼓励更多优秀教师尝试，做好经验总结和推广 | 第51-52页 |
| 5.2.4 重视群文阅读课程资源的开发与共享 | 第52页 |
| 5.2.5 建立与群文阅读相适应的评价机制 | 第52-53页 |
| 6 总结与反思 | 第53-54页 |
| 6.1 研究小结 | 第53页 |
| 6.2 研究反思 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录一 | 第58-59页 |
| 附录二 | 第59-60页 |
| 附录三 | 第60-61页 |