| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-15页 |
| 一、研究的背景、目的和意义 | 第7-9页 |
| 二、学术价值和应用前景 | 第9页 |
| 三、国内外研究现状 | 第9-13页 |
| 四、研究方法与创新点 | 第13-15页 |
| 第一章 小学《品德与生活》课程教育的理论概述 | 第15-22页 |
| 第一节 小学《品德与生活》课程教育的内涵与作用 | 第15-19页 |
| 一、《品德与生活》课程的性质和特点 | 第15-16页 |
| 二、《品德与生活》课程教育的特点和作用 | 第16-19页 |
| 第二节 研究小学《品德与生活》课程教育的意义 | 第19-21页 |
| 一、我国基础教育建设发展的需要 | 第19-20页 |
| 二、家庭教育有益的补充 | 第20页 |
| 三、促进小学生健康成长的需要 | 第20-21页 |
| 本章小结 | 第21-22页 |
| 第二章 小学《品德与生活》课程教育存在的问题及原因 | 第22-35页 |
| 第一节 小学《品德与生活》课程教育存在的问题 | 第22-31页 |
| 一、部分教师对《品德与生活》课程目标认识不到位 | 第22-24页 |
| 二、教学内容繁杂 | 第24-25页 |
| 三、教学方法单一 | 第25-28页 |
| 四、小学师资力量薄弱 | 第28-29页 |
| 五、小学《品德与生活》课程评价体系不完善 | 第29-31页 |
| 第二节 小学《品德与生活》课程教育存在问题的原因 | 第31-34页 |
| 一、小学《品德与生活》课程目标重视程度不够 | 第31页 |
| 二、教学内容设计脱离了小学生的认知能力 | 第31-32页 |
| 三、教学方法趋向于成人化 | 第32页 |
| 四、教师教学精力投入不足 | 第32-33页 |
| 五、忽视《品德与生活》课程考评的重要性 | 第33-34页 |
| 本章小结 | 第34-35页 |
| 第三章 解决小学《品德与生活》课程教育存在问题的措施 | 第35-47页 |
| 第一节 全面把握小学《品德与生活》课程的教学目标 | 第35-37页 |
| 一、制定具体明确的课时目标 | 第35-36页 |
| 二、体现目标设计的差异性 | 第36页 |
| 三、制定统一的三维目标 | 第36-37页 |
| 第二节 实现小学《品德与生活》课程教学内容活学活用 | 第37-39页 |
| 一、教学内容化繁为简 | 第37-38页 |
| 二、教学内容要增强小学生的理解能力 | 第38-39页 |
| 第三节 运用小学生可接受的灵活多样的教学方式 | 第39-41页 |
| 一、活动式教学 | 第39-40页 |
| 二、体验式教学 | 第40-41页 |
| 三、模拟情境、角色扮演法 | 第41页 |
| 第四节 健全小学《品德与生活》课程教师队伍建设 | 第41-44页 |
| 一、加强教师的专业化发展水平 | 第42页 |
| 二、完善教师培训与进修制度 | 第42-43页 |
| 三、提高教师的职业道德素质 | 第43-44页 |
| 第五节 完善小学《品德与生活》课程教育的评价机制 | 第44-46页 |
| 一、评价主体多元化 | 第44页 |
| 二、评价方法多样化 | 第44-45页 |
| 三、过程性评价与终结性评价相结合 | 第45-46页 |
| 本章小结 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 注释 | 第48-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第54页 |
