| 摘要 | 第2-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 导论 | 第8-14页 |
| 研究源起 | 第8-10页 |
| 研究意义 | 第10-11页 |
| 研究方法 | 第11-12页 |
| 研究框架 | 第12-14页 |
| 第一章 概念、现状及理论基础 | 第14-23页 |
| 1.1 概念分析 | 第14-16页 |
| 1.2 研究综述 | 第16-19页 |
| 1.3 理论基础 | 第19-23页 |
| 第二章 历史回顾与现状分析 | 第23-41页 |
| 2.1 我国教师教育体系及其课程的历史回顾 | 第23-24页 |
| 2.2 我国师范大学课程现状的调查与分析 | 第24-31页 |
| 2.3 我国教师继续教育课程现状的调查与分析 | 第31-35页 |
| 2.4 当前我国教师职前培养课程与在职继续教育课程之间的关系 | 第35-37页 |
| 2.5 我国教师入职教育课程的缺失 | 第37-41页 |
| 第三章 教师教育课程一体化的可能与价值 | 第41-48页 |
| 3.1 我国实施教师教育课程一体化的可能性 | 第41-42页 |
| 3.2 我国实施教师教育课程一体化的必要性 | 第42-45页 |
| 3.3 我国实施教师教育课程一体化的紧迫性 | 第45-48页 |
| 第四章 建立教师教育课程一体化的思考 | 第48-76页 |
| 4.1 确立教师教育课程的指导思想 | 第48-49页 |
| 4.2 建立教师教育课程一体化的目标 | 第49-50页 |
| 4.3 教师教育课程一体化的设置 | 第50-56页 |
| 4.4 教师教育课程一体化的内容 | 第56-69页 |
| 4.5 案例：中学语文教师教育课程 | 第69-76页 |
| 第五章 研究结论、相关问题及前景展望 | 第76-84页 |
| 5.1 本研究的主要结论 | 第76-77页 |
| 5.2 与构建教师教育一体化课程相关的问题 | 第77-81页 |
| 5.3 教师教育课程一体化发展的前景展望 | 第81-82页 |
| 5.4 后续研究 | 第82-84页 |
| 参考文献 | 第84-90页 |
| 附录一 | 第90-91页 |
| 附录二 | 第91-92页 |
| 致谢 | 第92-93页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第93-95页 |