| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 一、研究的缘起 | 第9-10页 |
| (一) 新课程改革的要求 | 第9页 |
| (二) 教师课堂教学的需要 | 第9页 |
| (三) 学生自身发展的需要 | 第9-10页 |
| 二、研究思路与方法 | 第10-12页 |
| (一) 研究思路 | 第10页 |
| (二) 研究方法 | 第10-12页 |
| 三、国内外相关研究概述 | 第12-17页 |
| (一) 国内外有关对话教学的研究 | 第12-14页 |
| (二) 国内外有关课堂提问的研究 | 第14-17页 |
| 第二章 对话教学基本理论问题研究 | 第17-26页 |
| 一、对话教学的理论基础探讨 | 第17-20页 |
| (一) 现象学理论(Phenomenology Theory) | 第17-18页 |
| (二) 解释学理论(Hermeneutics Theory) | 第18页 |
| (三) 交往行为理论(Communicative Action Theory) | 第18-19页 |
| (四) 符号互动理论(Sign Interaction Theory) | 第19页 |
| (五) 建构主义理论(Constructivism Theory) | 第19-20页 |
| 二、对话教学的基本观念探讨 | 第20-26页 |
| (一) 在目的上,对话教学指向师生的自我实现 | 第20-22页 |
| (二) 在过程上,对话教学走向合作 | 第22-24页 |
| (三) 在方法上,对话教学注重交往生成 | 第24-26页 |
| 第三章 对话教学视野下的课堂提问的基本特征 | 第26-31页 |
| 一、课堂提问的基本内涵 | 第26-27页 |
| 二、对话教学视野中课堂提问的基本特征 | 第27-31页 |
| (一) 师生平等同进步 | 第27-28页 |
| (二) 张弛有度共发展 | 第28页 |
| (三) 延长时间重追问 | 第28-29页 |
| (四) 尊重差异促公平 | 第29-31页 |
| 第四章 对XX中学语文课堂提问行为的个案研究 | 第31-43页 |
| 一、研究的设计和说明 | 第31-32页 |
| (一) 研究对象的选择 | 第31页 |
| (二) 学校的基本情况 | 第31-32页 |
| (三) 进入观察的方式 | 第32页 |
| 二、研究结果与分析 | 第32-39页 |
| (一) 课堂提问情况实录 | 第33-37页 |
| (二) 调查结果显示的问题 | 第37-39页 |
| 三、XX学校语文课堂提问行为的影响因素 | 第39-43页 |
| (一) 教师方面的因素 | 第39-40页 |
| (二) 学生方面的因素 | 第40页 |
| (三) 考试制度方面的因素 | 第40-41页 |
| (四) 课堂时空方面的因素 | 第41-43页 |
| 第五章 对话教学视野下语文课堂有效提问策略分析 | 第43-52页 |
| 一、对话教学视野下课堂提问的目标设计策略 | 第43-45页 |
| (一) 目标设计要求 | 第43-44页 |
| (二) 目标设计策略 | 第44-45页 |
| 二、对话教学视野下课堂提问的话题设计策略 | 第45-48页 |
| (一) 话题的类型 | 第45-46页 |
| (二) 话题设计的要求 | 第46-48页 |
| (三) 话题设计策略 | 第48页 |
| 三、对话教学视野下课堂提问的过程实施策略 | 第48-52页 |
| (一) 创设良好教学情境 | 第48-49页 |
| (二) 激发学生积极参与对话 | 第49-52页 |
| 附录一:关于语文教学中课堂提问的调查问卷(学生卷) | 第52-53页 |
| 附录二:关于语文教学中课堂提问的调查问卷(教师卷) | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
