| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究现状 | 第9-14页 |
| 1.3.1 微课程的研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3.2 国内外微课程对比分析 | 第10-14页 |
| 1.3.3 微信的教育应用现状 | 第14页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-16页 |
| 1.5 论文框架结构 | 第16-17页 |
| 2 相关概念与理论基础 | 第17-24页 |
| 2.1 微课程的概念 | 第17页 |
| 2.2 微信平台概述 | 第17-20页 |
| 2.2.1 微信的功能和特点 | 第18页 |
| 2.2.2 微信公众平台概述 | 第18-20页 |
| 2.3 理论基础 | 第20-24页 |
| 2.3.1 联通主义学习理论 | 第20页 |
| 2.3.2 认知负荷理论 | 第20-21页 |
| 2.3.3 经验学习圈理论 | 第21-22页 |
| 2.3.4 Selander的DLLS模型 | 第22-24页 |
| 3 基于微信微课程学习平台的设计与实现 | 第24-37页 |
| 3.1 微信支持下微课程学习平台的设计 | 第24-26页 |
| 3.1.1 需求分析 | 第24页 |
| 3.1.2 总体设计 | 第24-26页 |
| 3.2 微信支持下微课程学习平台的功能实现 | 第26-37页 |
| 3.2.1 开发环境的搭建 | 第26-28页 |
| 3.2.2 微信二次开发关键技术 | 第28-31页 |
| 3.2.3 学习平台主要功能的实现 | 第31-37页 |
| 4 基于微信微课程的设计与开发 | 第37-49页 |
| 4.1 基于微信微课程需求调查与可行性分析 | 第37-39页 |
| 4.1.1 需求调查与分析 | 第37-38页 |
| 4.1.2 实施条件分析 | 第38-39页 |
| 4.2 基于微信的微课程学习的特点 | 第39页 |
| 4.3 基于微信微课程的设计原则 | 第39-40页 |
| 4.3.1 课程设计原则 | 第39-40页 |
| 4.3.2 媒体设计原则 | 第40页 |
| 4.4 基于微信微课程设计的PLC模型 | 第40-43页 |
| 4.4.1 设计模型框架 | 第40-41页 |
| 4.4.2 设计模型内容 | 第41-43页 |
| 4.5 基于微信的微课程个案设计与开发 | 第43-49页 |
| 4.5.1 《VB程序设计》实验课分析 | 第43-44页 |
| 4.5.2 《VB程序设计》实验课案例介绍 | 第44-48页 |
| 4.5.3 《VB程序设计》实验课视频微课程的制作 | 第48-49页 |
| 5 VB微课程的应用探究 | 第49-60页 |
| 5.1 前期准备阶段 | 第49-50页 |
| 5.1.1 研究对象 | 第49页 |
| 5.1.2 研究假设 | 第49页 |
| 5.1.3 实验方案设计 | 第49-50页 |
| 5.2 辅助教学活动过程 | 第50-54页 |
| 5.3 应用效果分析 | 第54-60页 |
| 5.3.1 学习兴趣效果分析 | 第54-56页 |
| 5.3.2 学习效果分析 | 第56-57页 |
| 5.3.3 自主学习能力效果分析 | 第57-58页 |
| 5.3.4 微信微课程满意度分析 | 第58-60页 |
| 6 总结与展望 | 第60-62页 |
| 6.1 研究总结 | 第60页 |
| 6.1.1 研究成果与总结 | 第60页 |
| 6.1.2 研究的创新点 | 第60页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-71页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文及研究成果 | 第71页 |