| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-18页 |
| （一） 研究意义 | 第9-13页 |
| 1 理论意义 | 第10-12页 |
| 2 实践意义 | 第12-13页 |
| （二） 国内外研究现状分析 | 第13-16页 |
| 1 国内研究现状分析 | 第13-14页 |
| 2 国外研究现状分析 | 第14-16页 |
| （三） 难点、创新点 | 第16页 |
| 1 难点 | 第16页 |
| 2 创新点 | 第16页 |
| （四） 研究方法 | 第16-18页 |
| 1 文献法 | 第16-17页 |
| 2 比较法 | 第17-18页 |
| 一、“工学结合”人才培养模式与高职公民意识教育 | 第18-22页 |
| （一） “工学结合”人才培养模式的内涵和特点 | 第18-19页 |
| （二） 公民意识教育的内涵 | 第19页 |
| （三） “工学结合”人才培养模式为高职公民意识教育提供了新平台 | 第19-22页 |
| 二、“工学结合”人才培养模式下高职学生公民意识现状分析 | 第22-27页 |
| （一） 缺乏正确的自我意识 | 第22-23页 |
| （二） 存在功利意识过重的思想 | 第23-24页 |
| （三） 存在爱国意识淡薄的现象 | 第24-25页 |
| （四） 缺乏责任意识，责任感淡薄 | 第25页 |
| （五） 缺乏法律意识 | 第25页 |
| （六） 公德、纪律意识淡薄 | 第25-27页 |
| 三、“工学结合”人才培养模式下高职学生公民意识现状成因分析 | 第27-32页 |
| （一） 高职院校公民意识教育的地位不明确 | 第27页 |
| （二） 高职公民意识教育缺乏对学生的针对性教育 | 第27-28页 |
| （三） 高职学生公民意识教育缺乏有深度的措施研究 | 第28-29页 |
| （四） 高职学生公民意识教育教学内容有待开发和创新 | 第29页 |
| （五） 高职学生公民意识教育缺乏途径创新 | 第29-30页 |
| （六） 社会主义市场经济带来的负面效应影响 | 第30页 |
| （七） 高职公民意识教育队伍建设有待加强 | 第30-32页 |
| 四、“工学结合”人才培养模式下高职学生公民意识教育的改革措施 | 第32-41页 |
| （一） 明确公民意识教育在高职教育中的地位 | 第32-33页 |
| （二） 以学生为中心，突出高职公民意识教育服务区域经济的特点 | 第33页 |
| （三） 注重个性培养，发掘主体性公民意识教育教学新方式 | 第33-34页 |
| （四） 丰富公民意识内涵，增强高职学生公民意识教育时效性 | 第34-35页 |
| （五） 改革教学方法，创新公民意识教育模式 | 第35-36页 |
| （六） 转变观念，加强高职学生公民意识教育队伍建设 | 第36-37页 |
| （七） 创新高职学生公民意识教育内容，培养学生的职业综合能力 | 第37-41页 |
| 1 重视培养学生的诚信意识 | 第37-38页 |
| 2 加强高职学生团队意识培养 | 第38-39页 |
| 3 培养高职学生的竞争意识 | 第39-40页 |
| 4 重视高职学生创新意识的培养 | 第40-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 后记 | 第45-46页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第46页 |
