| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 导论 | 第12-37页 |
| 一、研究背景 | 第12-15页 |
| （一）改革开放以来中国基础教育发展取得巨大成就 | 第12-13页 |
| （二）新时期基础教育发展面临严峻挑战 | 第13-14页 |
| （三）办好人民满意的教育要深化对基础教育发展的认识 | 第14-15页 |
| 二、研究意义 | 第15-16页 |
| （一）理论意义 | 第15-16页 |
| （二）实践意义 | 第16页 |
| 三、文献综述 | 第16-34页 |
| （一）关于基础教育合理发展的理论研究 | 第16-26页 |
| （二）关于基础教育发展的思想潮流研究 | 第26-29页 |
| （三）关于基础教育发展的现实问题研究 | 第29-34页 |
| 四、研究方法 | 第34-35页 |
| 五、研究思路 | 第35页 |
| 六、可能创新与不足之处 | 第35-37页 |
| 第一章 上下求索归于合：基础教育合理发展的理论解读 | 第37-57页 |
| 一、基础教育合理发展的内涵 | 第37-42页 |
| （一）发展 | 第37-38页 |
| （二）合理发展 | 第38-39页 |
| （三）基础教育合理发展 | 第39-42页 |
| 二、基础教育合理发展的结构 | 第42-45页 |
| （一）教育合理发展的动态行动逻辑结构 | 第42-43页 |
| （二）教育合理发展的静态存在形态结构 | 第43-45页 |
| 三、基础教育合理发展的价值 | 第45-46页 |
| （一）理论价值 | 第45-46页 |
| （二）实践价值 | 第46页 |
| 四、基础教育合理发展的一种理论分析框架 | 第46-49页 |
| （一）基于“合”的认识分析 | 第46-48页 |
| （二）基于“理”的操作分析 | 第48-49页 |
| 五、基础教育合理发展所合之理 | 第49-57页 |
| （一）基础教育发展要合乎自然世界的规律之理 | 第50-52页 |
| （二）基础教育发展要合乎期然世界的价值之理 | 第52页 |
| （三）基础教育发展要合乎实然世界的现实之理 | 第52-53页 |
| （四）实现合理发展应坚持三“理”协调统一 | 第53-57页 |
| 第二章 实理相照问于合：基础教育合理发展的理性追问 | 第57-84页 |
| 一、改革开放以来我国基础教育发展历程 | 第57-63页 |
| （一）理顺体制，激活发展动力阶段（1978-1992） | 第57-59页 |
| （二）完成“普九”，扩张发展规模阶段（1993-2000） | 第59-60页 |
| （三）提高质量，优化发展结构阶段（1999-2010） | 第60-61页 |
| （四）办好人民满意的教育发展新阶段（2010年以后） | 第61-63页 |
| 二、基础教育合理发展的理性追问 | 第63-84页 |
| （一）发展方向目标的追问 | 第63-70页 |
| （二）发展方法手段的追问 | 第70-77页 |
| （三）发展结果诉求的追问 | 第77-84页 |
| 第三章 理实相较求于合之基础教育合理发展的数量规模 | 第84-104页 |
| 一、基础教育合理发展的数量规模要求 | 第84-90页 |
| （一）受控的总量供给与不受控的总量需求 | 第85-87页 |
| （二）规模形成的为与不为 | 第87页 |
| （三）规模形成的影响因素及其影响范围 | 第87-90页 |
| 二、我国基础教育数量规模发展现状 | 第90-98页 |
| （一）基础教育各学段数量规模变动态势 | 第90-93页 |
| （二）教育数量规模发展中的问题 | 第93-98页 |
| 三、基础教育数量规模合理发展的建议 | 第98-104页 |
| （一）普及阶段的小学和初中按适龄入学人口充分供给 | 第98-99页 |
| （二）非普及阶段的学前教育和普通高中按社会需求供给 | 第99-101页 |
| （三）区域性学龄人口变动要进行监测 | 第101页 |
| （四）极端的学校和班级规模要进行积极干预 | 第101-102页 |
| （五）既存的规模布局要充分利用 | 第102-104页 |
| 第四章 理实相较求于合之基础教育合理发展的学校布局 | 第104-126页 |
| 一、基础教育合理发展的学校布局要求 | 第104-110页 |
| （一）学校布局应遵循的规律之理 | 第105-107页 |
| （二）学校布局应遵循的价值之理 | 第107-109页 |
| （三）学校布局应遵循的现实之理 | 第109-110页 |
| 二、我国基础教育学校布局发展的现状 | 第110-121页 |
| （一）改革开放以来学校布局发展历程 | 第110-112页 |
| （二）各阶段学校布局调整类型的理性审视 | 第112-114页 |
| （三）布局调整取得的成效 | 第114-116页 |
| （四）布局调整带来的问题 | 第116-121页 |
| 三、基础教育学校布局合理发展的建议 | 第121-126页 |
| （一）从实际出发找准发展起点 | 第122-123页 |
| （二）寻求广泛支持定好发展目标 | 第123-124页 |
| （三）遵循教育规律研制实施方案 | 第124-126页 |
| 第五章 理实相较求于合之基础教育合理发展的学校功能 | 第126-151页 |
| 一、基础教育合理发展对学校功能的要求 | 第126-129页 |
| （一）学校功能供给 | 第126-128页 |
| （二）学校功能设计 | 第128-129页 |
| （三）学校功能发挥 | 第129页 |
| 二、基础教育阶段学校功能发挥现状 | 第129-145页 |
| （一）学校功能认识存在争议 | 第130-132页 |
| （二）学校功能的发挥存在偏差 | 第132-139页 |
| （三）新增学校功能诉求未得到足够重视 | 第139-145页 |
| 三、基础教育合理发展视野下学校功能发展建议 | 第145-151页 |
| （一）树立全新学校功能观 | 第145-147页 |
| （二）发挥全面育人功能 | 第147-148页 |
| （三）拓展学校功能 | 第148-151页 |
| 结语 | 第151-153页 |
| 参考文献 | 第153-160页 |
| 后记 | 第160-162页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第162页 |
