| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 第一章 云南省聋哑学生绘画教育现状 | 第8-10页 |
| 第一节 云南省聋哑学生教育现状 | 第8页 |
| 第二节 云南省聋哑学生绘画教育现状 | 第8-10页 |
| 第二章 聋哑学生教育环境以及绘画教育中存在的问题 | 第10-16页 |
| 第一节 优厚的物质资源挑战着聋哑学生的价值观 | 第10-11页 |
| 第二节 特校聋哑学生心理关注与绘画教育不完善 | 第11-16页 |
| 一、课程设置缺少对学生的心理健康关注 | 第11页 |
| 二、缺乏对聋哑学生绘画课程的思考 | 第11-16页 |
| 第三章 聋哑学生绘画教育中绘画治疗探究 | 第16-31页 |
| 第一节 绘画治疗研究基础 | 第16-18页 |
| 一、绘画治疗定义 | 第16页 |
| 二、绘画治疗原理 | 第16页 |
| 三、绘画治疗国内外研究分析 | 第16-17页 |
| 四、绘画治疗基本内容 | 第17-18页 |
| 第二节 绘画治疗对于聋哑学生的可行性 | 第18-26页 |
| 一、聋哑学生纸笔测验与绘画测验对比分析 | 第18-19页 |
| 二、绘画测验了解聋哑学生的自我意识 | 第19-21页 |
| 三、绘画治疗在绘画教学中运用条件 | 第21-26页 |
| 第三节 聋哑学生绘画实例分析 | 第26-31页 |
| 一、H-T-P色彩测验（房、树、人测验） | 第26-29页 |
| 二、自画像色彩测验 | 第29-31页 |
| 第四章 绘画治疗对于聋哑学生教育管理的非凡意义 | 第31-35页 |
| 第一节 研究绘画治疗在绘画教育中运用的意义 | 第31-33页 |
| 一、发现学生潜在心理问题为班级管理提供相应依据 | 第31-32页 |
| 二、了解学生性格特征因材施教提供教学效果 | 第32页 |
| 三、给予学生释放表达情绪缓解压力促进学生心理健康发展 | 第32-33页 |
| 第一节 研究绘画测验运用于绘画课堂的意义 | 第33-35页 |
| 一、聋哑学生课堂特点 | 第33-34页 |
| 二、在聋哑学生课堂绘画中运用绘画测压的优点 | 第34-35页 |
| 结论 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39页 |