碎片化时代下企业微课程设计与应用
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第13-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-15页 |
| 1.2 研究思路和框架 | 第15-16页 |
| 1.2.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.2.2 研究框架 | 第15-16页 |
| 1.3 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.3.1 文献研究资料法 | 第17页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第17页 |
| 1.3.3 内容分析法 | 第17页 |
| 1.4 概念界定 | 第17-21页 |
| 1.4.1 碎片化学习 | 第17-18页 |
| 1.4.2 微课程 | 第18-19页 |
| 1.4.3 混合式学习 | 第19页 |
| 1.4.4 非正式学习 | 第19页 |
| 1.4.5 首因效应 | 第19-21页 |
| 第二章 文献综述 | 第21-25页 |
| 2.1 国内对碎片化学习和微课程的研究现状 | 第21-22页 |
| 2.2 国外对碎片化学习和微课程的研究现状 | 第22-25页 |
| 第三章 国内外微视频课程内容设计及辅助工具的分析 | 第25-51页 |
| 3.1 研究设计 | 第25-26页 |
| 3.2 研究过程与结果 | 第26-43页 |
| 3.2.1 可汗学院 | 第26-30页 |
| 3.2.2 以Edx为代表的MOOC | 第30-34页 |
| 3.2.3 中国大学MOOC学习平台 | 第34-39页 |
| 3.2.4 几分钟网学习平台 | 第39-43页 |
| 3.3 研究总结 | 第43-51页 |
| 第四章 传统企业培训课程转化为微课程的模式策略 | 第51-68页 |
| 4.1 针对多门相关培训课程的转化模式策略 | 第52-57页 |
| 4.2 针对单个知识点进行设计与开发策略 | 第57-68页 |
| 4.2.1 知识内容设计策略 | 第60-64页 |
| 4.2.2 内训师教学艺术设计策略 | 第64-66页 |
| 4.2.3 微视频课程形式设计策略 | 第66-67页 |
| 4.2.4 学习者设计策略 | 第67-68页 |
| 第五章 微视频教学课程的内容设计与实践 | 第68-84页 |
| 5.1 项目背景 | 第68页 |
| 5.2 项目实施 | 第68-84页 |
| 5.2.1 课程教学目标和学习者分析 | 第69-74页 |
| 5.2.2 分解课程内容 | 第74-75页 |
| 5.2.3 重组知识点 | 第75-77页 |
| 5.2.4 重新设计知识点的内容 | 第77-80页 |
| 5.2.5 组织反馈评估 | 第80-84页 |
| 第六章 总结与展望 | 第84-87页 |
| 6.1 研究的贡献性 | 第84-85页 |
| 6.2 研究的局限性 | 第85-86页 |
| 6.3 研究的展望 | 第86-87页 |
| 参考文献 | 第87-89页 |
| 附件 | 第89-98页 |
| 附件 1：新进员工学习情况需求调查表 | 第89-92页 |
| 附件 2：G行《运营管理概览》微课程形式调查 | 第92-93页 |
| 附件 3：《运营管理概览》测试题 | 第93-98页 |
| 致谢 | 第98-99页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第99页 |
