基于探究学习的高中地理学案设计和实施研究--对河北平山实验中学学案教学实验的反思
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-18页 |
| （一） 问题的提出 | 第10-13页 |
| 1. 学案应用广泛但没有发挥最大功效 | 第10页 |
| 2. 高中地理教学的矛盾：课时少但任务大 | 第10-12页 |
| 3. 高中地理教师的困惑 | 第12-13页 |
| 4. 中学地理课程的特点 | 第13页 |
| （二） 研究目标、内容、思路和方法 | 第13-14页 |
| 1. 研究目标 | 第13页 |
| 2. 研究内容 | 第13-14页 |
| 3. 研究思路 | 第14页 |
| 4. 研究方法 | 第14页 |
| （三） 研究意义 | 第14-15页 |
| 1. 理论意义 | 第14-15页 |
| 2. 现实意义 | 第15页 |
| （四） 国内外研究现状评述 | 第15-18页 |
| 1. 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 2. 国际研究现状 | 第17-18页 |
| 一、高中地理学案学案含义、特点及理论基础 | 第18-21页 |
| （一） 高中地理学案含义及特点 | 第18-19页 |
| （二） 理论基础 | 第19-21页 |
| 1. 行为主义学习观 | 第19页 |
| 2. 认知主义学习观 | 第19-20页 |
| 3. 人本主义学习观 | 第20页 |
| 4. 建构主义学习观 | 第20-21页 |
| 二、高中地理学案教学实验研究 | 第21-27页 |
| （一） 实验提出和目的 | 第21页 |
| （二） 实验学校及分班简介 | 第21页 |
| （三） 实验时间和班级 | 第21页 |
| （四） 实验过程及结果分析 | 第21-26页 |
| （五） 实验结论 | 第26-27页 |
| 三、高中地理学案设计和实施中存在的问题 | 第27-29页 |
| （一） 学案设计中存在的问题 | 第27页 |
| （二） 实施中存在的问题 | 第27-29页 |
| 四、高中地理学案的设计 | 第29-39页 |
| （一） 地理学案的设计程序 | 第29-30页 |
| （二） 地理学案的设计原则 | 第30-32页 |
| 1. 主体性原则 | 第30页 |
| 2. 引导性原则 | 第30-31页 |
| 3. 探究性原则 | 第31页 |
| 4. 图表化原则 | 第31页 |
| 5. 动态化原则 | 第31页 |
| 6. 艺术性原则 | 第31页 |
| 7. 课时性原则 | 第31-32页 |
| （三） 地理学案的构成要素 | 第32-37页 |
| 1. 地理学案构成要素框架 | 第32页 |
| 2. 地理学案构成要素内容介绍 | 第32-37页 |
| （四） 地理学案评价标准 | 第37-39页 |
| 五、高中地理学案的实施 | 第39-43页 |
| （一） 实施步骤 | 第39-40页 |
| 1. 学生依案自学 | 第39页 |
| 2. 教师辅助点拨 | 第39-40页 |
| 3. 学案反馈 | 第40页 |
| 4. 学案收集 | 第40页 |
| （二） 实施策略 | 第40-43页 |
| 1. 关注全体学生的学案使用情况 | 第40页 |
| 2. 教师要相信学生，学会放手 | 第40-41页 |
| 3. 教师应灵活使用学案 | 第41页 |
| 4. 多种教学手段相结合 | 第41-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录一： 学案案例 | 第48-58页 |
| 附录二： 实验数据 | 第58-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
