| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、研究现状 | 第9-11页 |
| 三、研究价值 | 第11-12页 |
| 四、研究方法 | 第12-13页 |
| 第一章 图式理论与初中语文阅读教学 | 第13-25页 |
| 第一节 图式理论 | 第13-17页 |
| 一、图式理论的起源及发展 | 第13-14页 |
| 二、图式的种类、特点与功能 | 第14-17页 |
| 第二节 当前初中语文阅读教学现状 | 第17-22页 |
| 一、教师阅读教学方面 | 第17-20页 |
| 二、学生阅读学习方面 | 第20-22页 |
| 第三节 利用图式理论指导阅读教学的可行性分析 | 第22-25页 |
| 一、图式理论揭示了阅读理解过程的内在机制 | 第22-23页 |
| 二、图式理论指导下的阅读教学有利于学生建立良好的认知结构 | 第23-25页 |
| 第二章 图式理论指导阅读教学的基本构想 | 第25-36页 |
| 第一节 图式阅读教学之语文教师的知识建构 | 第25-30页 |
| 一、语文阅读知识图式 | 第25-27页 |
| 二、教育科学知识图式 | 第27-28页 |
| 三、课堂实践知识图式 | 第28-30页 |
| 第二节 图式阅读教学之教学策略的应用 | 第30-33页 |
| 一、增补教学内容，补充图式 | 第30-31页 |
| 二、重视归纳的作用，建立基本图式 | 第31页 |
| 三、重视类比作用，寻找相似图式异同 | 第31-32页 |
| 四、对应写作，实现图式迁移 | 第32-33页 |
| 第三节 图式阅读教学之教学流程的展开 | 第33-36页 |
| 一、教师备课 | 第33页 |
| 二、寻找课堂切入点 | 第33-34页 |
| 三、解读关键词 | 第34页 |
| 四、创设情境，深化体验 | 第34页 |
| 五、适当引导，合理联想 | 第34-35页 |
| 六、发散思维，巩固训练 | 第35-36页 |
| 第三章 图式理论指导下初中语文阅读课文教学设计 | 第36-49页 |
| 第一节 以散文《老王》为例示范现代文阅读课文图式教学 | 第36-41页 |
| 一、教学目标 | 第36页 |
| 二、课前准备 | 第36页 |
| 三、教学过程 | 第36-41页 |
| 第二节 以《醉翁亭记》为例示范古文阅读课文图式教学 | 第41-46页 |
| 一、教学目标 | 第41页 |
| 二、课前准备 | 第41页 |
| 三、教学过程 | 第41-46页 |
| 第三节 教学设计说明及问题反思 | 第46-49页 |
| 一、《老王》教学设计说明 | 第46-47页 |
| 二、《醉翁亭记》教学设计说明 | 第47页 |
| 三、图式阅读教学的问题反思 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 1 | 第53-55页 |
| 附录 2 | 第55-57页 |
| 附录 3 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
