| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 文献综述及问题提出 | 第7-18页 |
| 1. 心理资本研究综述 | 第7-11页 |
| 1.1 心理资本的概念 | 第7页 |
| 1.2 心理资本的结构界定 | 第7-10页 |
| 1.3 心理资本的研究工具 | 第10页 |
| 1.4 心理资本的影响因素 | 第10-11页 |
| 2. 学习动机研究综述 | 第11-12页 |
| 2.1 学习动机概念界定 | 第11页 |
| 2.2 学习动机的分类 | 第11-12页 |
| 2.3 学习动机的测量 | 第12页 |
| 2.4 学习动机的影响因素 | 第12页 |
| 3. 学业倦怠研究综述 | 第12-13页 |
| 3.1 学业倦怠的概念界定 | 第12-13页 |
| 3.2 学业倦怠的结构及测量 | 第13页 |
| 3.3 学业倦怠的影响因素 | 第13页 |
| 4. 国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 4.1. 心理资本研究现状 | 第13-15页 |
| 4.2 学习动机研究现状 | 第15页 |
| 4.3 学业倦怠研究现状 | 第15页 |
| 4.4 学习动机、心理资本与学业倦怠的相关研究 | 第15-16页 |
| 5. 问题提出 | 第16-18页 |
| 5.1 以往研究的不足 | 第16页 |
| 5.2 研究目的 | 第16页 |
| 5.3 研究意义 | 第16-18页 |
| 第2章 研究方法 | 第18-20页 |
| 1. 研究对象 | 第18页 |
| 2. 研究工具 | 第18页 |
| 2.1 心理资本量表 | 第18页 |
| 2.2 学习动机量表 | 第18页 |
| 2.3 学业倦怠问卷 | 第18页 |
| 2.4 心理健康教育课 | 第18页 |
| 3. 研究假设 | 第18-19页 |
| 4. 数据统计方法 | 第19-20页 |
| 第3章 研究结果 | 第20-33页 |
| 1. 干预前研究结果 | 第20-25页 |
| 1.1 干预前心理资本的一般情况 | 第20-21页 |
| 1.2 干预前学习动机的一般情况 | 第21-22页 |
| 1.3 干预前学业倦怠的一般情况 | 第22-23页 |
| 1.4 干预前心理资本、学习动机和学业倦怠的关系研究 | 第23-25页 |
| 2. 干预后结果分析 | 第25-32页 |
| 2.1 干预后心理资本的一般情况 | 第25-26页 |
| 2.2 干预后学习动机的一般情况 | 第26-28页 |
| 2.3. 干预后学业倦怠的一般情况 | 第28-29页 |
| 2.4 干预后心理资本、学习动机和学业倦怠的关系研究 | 第29-32页 |
| 3. 干预前后心理资本的配对样本T检验 | 第32-33页 |
| 第4章 分析讨论 | 第33-39页 |
| 1. 人口变量差异分析讨论 | 第33-35页 |
| 1.1 心理资本的人口变量差异分析讨论 | 第33-34页 |
| 1.2 学习动机的人口变量差异分析讨论 | 第34页 |
| 1.3 学业倦怠的人口变量差异分析讨论 | 第34-35页 |
| 2. 高职生心理资本、学习动机和学业倦怠的关系分析讨论 | 第35-37页 |
| 2.1 心理资本和学习动机的关系分析讨论 | 第35-36页 |
| 2.2 心理资本与学业倦怠的关系分析讨论 | 第36-37页 |
| 2.3 学业倦怠与学习动机的关系分析讨论 | 第37页 |
| 3. 干预活动的相关分析 | 第37-39页 |
| 3.1 干预前后心理资本的中介效应分析 | 第37页 |
| 3.2 干预前后心理资本的差异研究 | 第37-39页 |
| 第5章 结论 | 第39-42页 |
| 1.1 结论 | 第39-40页 |
| 1.2 问题与不足 | 第40页 |
| 1.3 建议与对策 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 附录 | 第46-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
