| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第10-17页 |
| (一) 研究缘起 | 第10-11页 |
| (二) 研究概况 | 第11-13页 |
| (三) 研究范围 | 第13-17页 |
| 1. 五个定义 | 第13-14页 |
| 2. 四个方面：教学指导、考试指导、教学、试题 | 第14-15页 |
| 3. 三个阶段：大纲、新课标尝试、新课标 | 第15页 |
| 4. 两种试卷：大纲卷、新课标卷 | 第15-16页 |
| 5. 一个时期：“过渡期” | 第16-17页 |
| 一、高考语文文学作品阅读发展 | 第17-21页 |
| (一) 从有到无：寂寥阶段和缺失阶段(1952年—1980年) | 第17-18页 |
| 1. 出题频次 | 第17页 |
| 2. 分值 | 第17页 |
| 3. 选文 | 第17-18页 |
| 4. 题干 | 第18页 |
| 5. 参考答案 | 第18页 |
| (二) 从无到有：回归阶段和发展定型阶段(1981年——2005年) | 第18-20页 |
| 1. 稳定化、标准化 | 第19页 |
| 2. 规范化、科学化 | 第19页 |
| 3. 问题凸显 | 第19-20页 |
| (三) 从有到优：走向“过渡期”(2006年至今) | 第20-21页 |
| 二、过渡期高中语文文学作品阅读变化分析 | 第21-36页 |
| (一) 新课标与新考纲中文学作品阅读部分的变化分析 | 第21-24页 |
| 1. 兼顾语文学科“工具性”和“人文性” | 第21-23页 |
| 2. 阅读课程“选择性”与学生发展“个性化” | 第23-24页 |
| 3. 强调“双主”教学,注重“探究”能力 | 第24页 |
| (二) 高中语文文学作品阅读课程变化分析 | 第24-26页 |
| 1. 教材变化 | 第25页 |
| 2. 课堂变化 | 第25-26页 |
| (三) 过渡期高考语文文学作品阅读试题变化分析 | 第26-36页 |
| 1. 过渡期高考语文文学作品阅读试题选文文本分析 | 第27-30页 |
| 2. 过渡期高考语文文学作品阅读试题题干分析 | 第30-33页 |
| 3. 过渡期高考语文文学作品阅读试题参考答案分析 | 第33-36页 |
| 三、过渡期高考语文文学作品阅读试题命制发展趋势 | 第36-44页 |
| (一) 试题发展趋向“真高考” | 第37-39页 |
| 1. 试题质量提高,体现“真高考” | 第37-38页 |
| 2. 探索优化试题,追求“真高考” | 第38-39页 |
| (二) 试题发展趋向“真语文” | 第39-41页 |
| 1. 关注语文能力,考查“真语文” | 第39-40页 |
| 2. 体现人文关怀,展现“真语文” | 第40页 |
| 3. 注重语文素养,引导“真语文” | 第40-41页 |
| (三) 试题发展趋向“真改革” | 第41-44页 |
| 1. 结构内容创新,全面探索改革 | 第41页 |
| 2. 研究反思不断,真正坚持改革 | 第41-42页 |
| 3. 推动整体进步,改革促进发展 | 第42-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 注释 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
