| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 一、研究来源 | 第10-11页 |
| 二、研究现状 | 第11-12页 |
| 三、研究思路及研究方法 | 第12-13页 |
| 四、研究目的和研究内容 | 第13-14页 |
| 第一章 高考全国一卷十年间文言文阅读试题分析 | 第14-24页 |
| 第一节 文言文阅读试题设置依据 | 第14-17页 |
| 一、课程标准与文言文阅读试题命制 | 第14-15页 |
| 二、考试大纲及说明与文言文阅读试题命制 | 第15-16页 |
| 三、语文必修教材与文言文阅读试题命制 | 第16-17页 |
| 第二节 文言文阅读试题类型及其选材 | 第17-20页 |
| 一、题型及其分值设置 | 第17-18页 |
| 二、试题命制方向 | 第18页 |
| 三、选文来源和篇幅 | 第18-19页 |
| 四、选文特征 | 第19-20页 |
| 第三节 文言文阅读试题考点分析及其变化 | 第20-24页 |
| 一、实词的考查及其考点变化 | 第20页 |
| 二、虚词的考查及其考点变化 | 第20-21页 |
| 三、文章信息筛选的考查及其变化 | 第21页 |
| 四、翻译和断句的考查及其变化 | 第21-22页 |
| 五、内容归纳的考查及其变化 | 第22-24页 |
| 第二章 高考试卷——文言文教材——教学关系探究 | 第24-40页 |
| 第一节 语文必修教材文言文选材类型 | 第24-27页 |
| 一、古代记叙散文 | 第24-25页 |
| 二、古代山水游记散文 | 第25页 |
| 三、古代议论性散文 | 第25-26页 |
| 四、古代人物传记 | 第26页 |
| 五、古代抒情散文 | 第26-27页 |
| 第二节 文言文阅读试题选材与教材选材之比较 | 第27-36页 |
| 一、指导思想之比较 | 第27-28页 |
| 二、目标定位之比较 | 第28-29页 |
| 三、选文特点之比较 | 第29页 |
| 四、考查方向之比较 | 第29-36页 |
| 第三节 试卷——教材——教学之互动 | 第36-40页 |
| 一、高中文言文教学优势 | 第36-37页 |
| 二、高中文言文教学弊端 | 第37-40页 |
| 第三章 高中文言文阅读教学质量的提升及反思 | 第40-54页 |
| 第一节 从文言字词讲解中渗透文化 | 第40-42页 |
| 第二节 根据不同文体的文言作品选择教学内容 | 第42-47页 |
| 一、古代记叙散文 | 第43-44页 |
| 二、古代山水游记散文 | 第44-45页 |
| 三、古代议论性散文 | 第45页 |
| 四、古代人物传记 | 第45-46页 |
| 五、古代抒情散文 | 第46-47页 |
| 第三节 重视文言文对话性教学活动 | 第47-54页 |
| 一、语文对话性教学的概述 | 第47-48页 |
| 二、高中文言文教学实行对话教学的必要性 | 第48-50页 |
| 三、文言文对话性教学的策略 | 第50-54页 |
| 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 2007——2016年高考语文全国卷一文言文阅读试题 | 第58-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |