| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 1 教师角色的基本内涵 | 第6-8页 |
| ·教师角色的概念、类型、时代特征 | 第6-7页 |
| ·语文教师角色的涵义及其特点 | 第7-8页 |
| 2 传统教育观念对语文教师角色的影响 | 第8-12页 |
| ·传统语文教师角色定位的局限 | 第9-11页 |
| ·一昧强调语文教师的社会责任,忽视了自身价值 | 第9页 |
| ·教师不仅仅只是个"知识传授者" | 第9-10页 |
| ·注重教师的权威性,忽视教师与学生之间的平等交流 | 第10页 |
| ·重视教师的学科素养和教学技能,忽视教师综合素质的提高 | 第10-11页 |
| ·新时期语文教师角色思考 | 第11-12页 |
| ·教育改革需要新的教师角色 | 第11页 |
| ·教师自身专业发展需要新的教师角色 | 第11-12页 |
| 3 语文教师角色的重新定位 | 第12-25页 |
| ·语文教师作为教师角度定位 | 第12-15页 |
| ·人类优秀文化的传播者 | 第12页 |
| ·教学活动中的组织者 | 第12-13页 |
| ·教学活动中的交流者 | 第13页 |
| ·教学活动中的研究者 | 第13页 |
| ·教学活动中的指导者 | 第13-14页 |
| ·教学活动中的促进者 | 第14页 |
| ·教学活动中的心理教育者 | 第14页 |
| ·教学活动中的学习者 | 第14-15页 |
| ·教育智慧的创造者 | 第15页 |
| ·新课程标准决定语文教师角色的价值取向 | 第15-25页 |
| ·教师对学生进行语言文字信念培养的角色定位 | 第15-17页 |
| ·教师对学生进行文学审美能力培养的角色定位 | 第17-23页 |
| ·教师对学生进行写作能力培养的角色定位 | 第23-25页 |
| 参考文献 | 第25-26页 |
| 致谢 | 第26-27页 |