| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-24页 |
| ·对话式阅读教学的提出背景 | 第10-14页 |
| ·时代的要求和呼唤 | 第10页 |
| ·新课程改革的理念 | 第10-12页 |
| ·文献综述 | 第12-13页 |
| ·研究目的、意义 | 第13-14页 |
| ·对话式阅读的理论基础 | 第14-17页 |
| ·马丁·布伯的“对话哲学” | 第14页 |
| ·哲学解释学 | 第14-15页 |
| ·接受美学 | 第15-16页 |
| ·巴赫金的对话理论 | 第16-17页 |
| ·其他 | 第17页 |
| ·对话与对话式阅读的概念内涵以及特点 | 第17-24页 |
| ·对话 | 第17-19页 |
| ·对话式教学 | 第19-20页 |
| ·对话式阅读教学 | 第20-24页 |
| 2 对话式阅读教学模式的构成及要素等分析 | 第24-42页 |
| ·对话式阅读教学的构成及要素 | 第24-37页 |
| ·对话式阅读教学的要素 | 第24-29页 |
| ·对话式阅读教学的多重对话关系 | 第29-37页 |
| ·新的阅读模式以及“对话式阅读教学”模式构建 | 第37-42页 |
| ·新阅读教学模式的出现 | 第37-38页 |
| ·“对话式阅读教学”模式的建构 | 第38-42页 |
| 3 对话式阅读的教学现状以及误区 | 第42-50页 |
| ·语文阅读教学的对比分析 | 第42-44页 |
| ·语文对话式阅读教学的理想状态 | 第42-44页 |
| ·语文阅读教学的现状 | 第44页 |
| ·对话式阅读教学存在的误区 | 第44-50页 |
| ·师生对话关系上:教师主体地位的失落,学生“自主”过多 | 第45页 |
| ·师生对话行为中出现的问题 | 第45-47页 |
| ·文本利用方面的误区 | 第47-48页 |
| ·教学媒体不合理使用及教学方法不当 | 第48-50页 |
| 4 有效实施对话式阅读教学的思考 | 第50-62页 |
| ·“对话式阅读教学”有效实施的方法探索 | 第50-58页 |
| ·克服在语文课堂教学中实现对话的障碍 | 第50-51页 |
| ·抓住阅读对话的情感体验，营造情感氛围 | 第51-52页 |
| ·关注阅读的过程 | 第52-54页 |
| ·把握课堂对话的进程 | 第54-58页 |
| ①对话契机的把握 | 第54页 |
| ②对话主题的挖掘 | 第54-56页 |
| ③对话进程的维持 | 第56-57页 |
| ④对话形式的多样 | 第57-58页 |
| ·“对话式阅读教学”实施应注意的问题 | 第58-62页 |
| ·对话式阅读教学“对话”的使用范围 | 第58-59页 |
| ·对话要讲经济性 | 第59页 |
| ·对话的预设和生成 | 第59-60页 |
| ·教师的主导地位和对话调控 | 第60页 |
| ·结合文化探索、人文关照，提升对话内涵 | 第60-62页 |
| 5 结论 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 附录 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |