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上海市初中物理作业意图研究--布卢姆认知目标分类学(修订版)的视角

摘要第6-7页
ABSTRACT第7-8页
第一章 绪论第11-16页
    一、研究缘起第11-13页
    二、研究问题第13-14页
    三、研究方法第14-15页
        (一) 内容分析法第14页
        (二) 调查法第14页
        (三) 理论分析法第14-15页
    四、研究意义第15-16页
        (一) 理论意义第15页
        (二) 实践意义第15-16页
第二章 作业研究综述第16-23页
    一、关于作业的研究第16-18页
        (一) 作业的概念第16页
        (二) 作业的类型第16-17页
        (三) 作业的功能第17-18页
    二、关于物理作业的研究第18-21页
        (一) 国内关于物理作业的研究第18-21页
        (二) 国外关于物理作业的研究第21页
    三、文献小结第21-23页
第三章 布卢姆认知目标分类学(修订版)的理论及应用研究概述.第23-31页
    一、布卢姆认知目标分类学(修订版)概述第23-27页
        (一) 布卢姆认知目标分类学的由来第23-24页
        (二) 布卢姆认知目标分类学修订背景第24-27页
    二、布卢姆认知目标分类学(修订版)在中国的应用研究第27-29页
        (一) 在教学领域中的应用研究第28-29页
        (二) 在教材编制领域的应用研究第29页
    三、选择布卢姆认知目标分类学(修订版)作为本文理论依据的原因第29-31页
        (一) 适用性第29-30页
        (二) 权威性第30页
        (三) 可操作性第30-31页
第四章 布卢姆认知目标分类学(修订版)视野下初中物理作业意图的调查过程和结果第31-48页
    一、初中物理作业的收集和选择第31页
    二、基于布卢姆认知目标分类学(修订版)的初中物理作业意图分析框架第31-39页
        (一) 初中物理作业意图涉及的认知过程分析第31-34页
        (二) 初中物理作业意图涉及的知识类型分析第34-35页
        (三) 初中物理作业意图涉及的认知过程和知识类型的结合第35页
        (四) 初中物理作业意图分析框架及其信度检验第35-39页
    三、初中物理作业意图调查的结果及分析第39-48页
        (一) 初中物理全部作业意图调查结果及分析第39-40页
        (二) 初中物理不同内容版块的物理作业意图调查结果及分析第40-44页
        (三) 初中物理不同年级作业意图调查结果及分析第44-48页
第五章 初中物理作业意图与初中物理教学目标的一致性研究第48-58页
    一、初中物理教学目标的内容第48页
        (一) 初中物理教学总目标第48页
        (二) 初中物理三大内容教学目标第48页
    二、基于布卢姆认知目标分类学(修订版)分析初中物理教学目标第48-49页
    三、一致性分析结果第49-58页
        (一) 初中物理全部作业意图与教学总目标一致性分析第49-52页
        (二) 初中物理不同内容版块作业意图与教学目标一致性分析第52-56页
        (三) 初中物理作业意图与教学目标一致性分析结果的讨论第56-58页
第六章 研究结论与建议第58-65页
    一、研究的主要结论第58-60页
        (一) 上海市初中物理作业意图的特点第58-59页
        (二) 上海市初中物理作业意图与初中物理教学目标的一致性第59-60页
    二、对初中物理作业设计的建议第60-65页
        (一) 利用布卢姆认知目标分类学(修订版)设计与教学目标相一致的初中物理作业第60-62页
        (二) 初中物理作业要重视对学生高级认知过程的考察第62-63页
        (三) 初中物理增加考察学生元认知知识的作业第63-65页
参考文献第65-68页
后记第68页

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