| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-10页 |
| 1.1.1 知识伦理的缘起 | 第9页 |
| 1.1.2 个人对国家伦理的兴趣 | 第9-10页 |
| 1.1.3 语文教科书国家伦理导向功能的发挥任重而道远 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 揭示知识的伦理价值,丰富语文教科书知识伦理研究的理论成果 | 第10-11页 |
| 1.2.2 有利于教育者充分发挥初中语文教科书中的国家伦理功能 | 第11页 |
| 1.2.3 继续发展深化初中语文教科书建设 | 第11页 |
| 1.3 研究综述 | 第11-15页 |
| 1.3.1 关于知识伦理的研究 | 第11-13页 |
| 1.3.2 关于国家伦理的研究 | 第13页 |
| 1.3.3 关于初中语文教科书国家伦理的研究综述 | 第13-15页 |
| 1.4 研究对象 | 第15-16页 |
| 1.5 研究方法 | 第16-19页 |
| 1.5.1 文献法 | 第16页 |
| 1.5.2 统计分析法 | 第16-19页 |
| 第2章 国家伦理及其构成维度 | 第19-25页 |
| 2.1 地理维度 | 第20页 |
| 2.2 政治维度 | 第20-21页 |
| 2.3 社会发展维度 | 第21-22页 |
| 2.4 文化维度 | 第22页 |
| 2.5 祖国统一与民族团结维度 | 第22-25页 |
| 第3章 初中语文教科书中的国家伦理的演变分析 | 第25-49页 |
| 3.1 初中语文教科书中国家伦理变迁整体分析 | 第25-30页 |
| 3.1.1 1978年全日制十年制学校初中语文教科书 | 第26-27页 |
| 3.1.2 1982年版初中语文教科书 | 第27-28页 |
| 3.1.3 1987年版初中语文教科书 | 第28页 |
| 3.1.4 1993年版初中语文教科书 | 第28-29页 |
| 3.1.5 2003年实验新课标版 | 第29-30页 |
| 3.2 初中语文教科书中的国家伦理各个维度演变分析 | 第30-49页 |
| 3.2.1 地理维度 | 第32-36页 |
| 3.2.2 政治维度 | 第36-39页 |
| 3.2.3 社会发展维度 | 第39-42页 |
| 3.2.4 文化维度 | 第42-45页 |
| 3.2.5 国家统一与民族团结维度 | 第45-49页 |
| 第4章 初中语文教科书中国家伦理的稳定性分析 | 第49-59页 |
| 4.1 初中语文教科书中的稳定性范文统计 | 第49-54页 |
| 4.1.1 人教版五套初中语文教科书五次共有篇目 | 第49-51页 |
| 4.1.2 人教版五套初中语文教科书四次共有篇目 | 第51-54页 |
| 4.2 初中语文教科书中的国家伦理稳定性内容分析 | 第54-59页 |
| 第5章 变与不变：初中语文教科书中的国家伦理观念反思 | 第59-69页 |
| 5.1 初中语文教科书国家伦理演变特点 | 第59-63页 |
| 5.1.1 国家伦理是初中语文教科书中的经典伦理,其价值日益多元化 | 第59-60页 |
| 5.1.2 国家伦理中各个维度所占比重悬殊,政治维度占绝大部分 | 第60页 |
| 5.1.3 国家伦理内容的永恒性与时代性 | 第60-62页 |
| 5.1.4 国家伦理呈现方式之变：显性表现到隐性表达 | 第62-63页 |
| 5.2 初中语文教科书国家伦理的编写建议 | 第63-69页 |
| 5.2.1 教科书国家伦理的编写要展现与回归知识伦理的终极关怀 | 第63-64页 |
| 5.2.2 教科书的国家伦理呈现以主体间的知识伦理为基础 | 第64页 |
| 5.2.3 继续保证国家伦理的经典地位,拓展其丰富的层次性维度内涵 | 第64-65页 |
| 5.2.4 教科书中国家伦理编写展望 | 第65-67页 |
| 5.2.5 提高教科书的适应性,以中学生可接受的方式呈现国家伦理 | 第67-69页 |
| 注释 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 附录 | 第75-93页 |
| 致谢 | 第93-95页 |
| 攻读硕士期间研究成果 | 第95页 |
