| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-15页 |
| 一、研究背景 | 第7-8页 |
| 二、研究意义、目的 | 第8-9页 |
| (一) 研究意义 | 第8-9页 |
| (二) 研究目的 | 第9页 |
| 三、国内外研究综述 | 第9-13页 |
| (一) 国外研究综述 | 第9-11页 |
| (二) 国内研究述评 | 第11-13页 |
| 四、研究方法和思路 | 第13-15页 |
| (一) 研究方法 | 第13-14页 |
| (二) 研究思路 | 第14-15页 |
| 第二章 多元文化视域下民族师范院校教师专业成长内涵及素养要求研究 | 第15-29页 |
| 一、相关概念界定及理论基础 | 第15-19页 |
| (一) 相关概念界定 | 第15-18页 |
| (二) 民族师范院校教师专业成长研究的理论基础 | 第18-19页 |
| 二、民族师范院校教师专业成长内涵研究 | 第19-22页 |
| (一) 民族师范院校教育的独特性 | 第19-20页 |
| (二) 民族师范院校教师专业成长的独特性 | 第20-21页 |
| (三) 民族师范院校教师专业成长研究的必要性 | 第21页 |
| (四) 民族师范院校教师专业成长的内涵 | 第21-22页 |
| 三、多元文化视域下民族师范院校教师专业成长的特殊素养要求研究 | 第22-29页 |
| (一) 一般院校(汉族院校)教师专业成长的专业素质要求 | 第22-25页 |
| (二) 民族师范院校教师专业成长的特殊素养要求 | 第25-29页 |
| 第三章 民族师范院校教师专业成长现状研究 | 第29-37页 |
| 一、访谈对象简介 | 第29-30页 |
| (一) 学院的选择 | 第29页 |
| (二) 研究对象的确定 | 第29-30页 |
| 二、访谈提纲的编制和资料处理 | 第30-31页 |
| 三、民族师范院校教师专业成长现状研究结果 | 第31-34页 |
| (一) 民族师范院校教师在专业成长方面已取得的成就 | 第31-32页 |
| (二) 民族师范学院教师专业成长现状 | 第32-34页 |
| 四、民族师范院校教师专业成长现状中的问题产生的原因 | 第34-37页 |
| (一) 民族教师继续教育培训机制不健全 | 第34-35页 |
| (二) 缺乏有效的考核方式激发民族教师的教学积极性 | 第35页 |
| (三) 未能建立民族教师教学水平的衡量标准和正确的民族教师评价方式 | 第35-36页 |
| (四) 缺少独特的民族教师智慧 | 第36-37页 |
| 第四章 多元文化视域下推进民族师范院校教师专业成长对策探析 | 第37-45页 |
| 一、建立完善培训体系,培养民族文化氛围和民族文化情感 | 第37-40页 |
| (一) 充分认识开设民族文化课程的重要性和紧迫性 | 第37-38页 |
| (二) 不间断开设民族文化课程 | 第38页 |
| (三) 营建多元文化并存发展的浓厚氛围 | 第38-39页 |
| (四) 创新多元文化教学内容与手段 | 第39-40页 |
| 二、规范健全管理制度、转变民族教师教育范式 | 第40-42页 |
| (一) 提高创造人力资源条件 | 第40页 |
| (二) 转变教师教育范式,增强民族教师团队凝聚力 | 第40-42页 |
| (三) 提高民族教师民族知识传承能力 | 第42页 |
| 三、重视形成性教师评价促进民族教师专业成长 | 第42-45页 |
| 第五章 结语 | 第45-47页 |
| 一、研究反思 | 第45-46页 |
| (一) 本研究的创新点 | 第45页 |
| (二) 本研究存在的不足之处 | 第45-46页 |
| 二、结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第55页 |
