初中生日记分阶段教学研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-15页 |
| 三、研究内容 | 第15页 |
| 四、研究方法 | 第15-16页 |
| 第一章 初中生日记分阶段教学概述 | 第16-23页 |
| 第一节 初中生日记分阶段教学概念界定 | 第16-17页 |
| 一、初中生 | 第16页 |
| 二、日记教学 | 第16-17页 |
| 三、分阶段教学 | 第17页 |
| 第二节 初中生日记分阶段教学的理论支撑 | 第17-20页 |
| 一、新课程标准理论 | 第17-18页 |
| 二、教育心理学理论 | 第18-20页 |
| 第三节 初中生日记分阶段教学的意义 | 第20-22页 |
| 一、促进学生身心发展的需要 | 第20-21页 |
| 二、完善学生自我教育的需要 | 第21页 |
| 三、实现写作教学目标的需要 | 第21-22页 |
| 本章小结 | 第22-23页 |
| 第二章 初中生日记教学现状调研及分析 | 第23-32页 |
| 第一节 初中生日记分阶段教学现状 | 第23-28页 |
| 一、教师教学现状 | 第23-27页 |
| 二、学生写作现状 | 第27-28页 |
| 第二节 初中日记教学现状成因分析 | 第28-31页 |
| 一、目标缺失，无章可循 | 第28-29页 |
| 二、思维单一，没有梯度 | 第29页 |
| 三、积累不足，忽视习惯 | 第29-30页 |
| 四、评价低效，立足眼前 | 第30-31页 |
| 本章小结 | 第31-32页 |
| 第三章 初中生日记分阶段教学的方法及对策 | 第32-65页 |
| 第一节 初中生日记教学目标的确立 | 第32-37页 |
| 一、整体目标的价值取向 | 第32-33页 |
| 二、整体目标体系的建立 | 第33-35页 |
| 三、各阶段目标体系的确立 | 第35-37页 |
| 第二节 以不同难度的写作训练实施分阶段教学 | 第37-50页 |
| 一、七年级——自由抒写阶段 | 第37-40页 |
| 二、八年级——模仿练习阶段 | 第40-44页 |
| 三、九年级——迁移创新阶段 | 第44-50页 |
| 第三节 以多样化日记形式的积累推进分阶段教学 | 第50-54页 |
| 一、摘抄日记——积累词句段篇 | 第50-52页 |
| 二、情感日记——积累写作情感 | 第52-53页 |
| 三、感悟日记——积累写作经验 | 第53-54页 |
| 第四节 以多元化的日记评价提升分阶段教学 | 第54-64页 |
| 一、评价内容的多元化 | 第55-56页 |
| 二、评价主体的多元化 | 第56-62页 |
| 三、评价语言的多元化 | 第62-64页 |
| 本章小结 | 第64-65页 |
| 结论 | 第65-66页 |
| 附录 | 第66-69页 |
| 主要参考文献 | 第69-71页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第71-72页 |
| 后记 | 第72-73页 |
