高校教师学术领导的研究--以X大学为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 一. 绪论 | 第9-26页 |
| (一) 问题提出 | 第9-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10页 |
| (三) 研究内容 | 第10-11页 |
| (四) 研究方法 | 第11-12页 |
| 1. 文献法 | 第11页 |
| 2. 个案研究法 | 第11-12页 |
| 3. 访谈法 | 第12页 |
| (五) 概念界定 | 第12-19页 |
| 1. 学术 | 第12-14页 |
| 2. 分布式领导 | 第14-15页 |
| 3. 学术领导 | 第15-16页 |
| 4. 高校教师 | 第16-18页 |
| 5. 高校教师学术领导 | 第18-19页 |
| (六) 研究综述 | 第19-26页 |
| 1. 学术领导的理论基础的研究 | 第19-22页 |
| 2. 高校教师学术领导作用的研究 | 第22-23页 |
| 3. 高校教师有效学术领导的衡量标准的研究 | 第23页 |
| 4. 实现高校教师学术领导的助力与阻力的研究 | 第23-26页 |
| 二. 高校教师学术领导的理论分析 | 第26-39页 |
| (一) 高校教师学术领导的内涵 | 第26-27页 |
| (二) 高校教师是学术领导的主体之一 | 第27-32页 |
| 1. 教师领导者身份的确认 | 第28-30页 |
| 2. 高校教师学术领导者角色的确认 | 第30-32页 |
| (三) 高校教师的学术领导的表现形式 | 第32-39页 |
| 1. 教学学术领导 | 第32-36页 |
| 2. 科研学术领导 | 第36-39页 |
| 三. 高校教师学术领导的现状调查 | 第39-50页 |
| (一) 调查对象的分类确定 | 第39-40页 |
| (二) 高校教师学术领导存在的问题 | 第40-44页 |
| 1. 高校教师学术领导个体素质方面 | 第40-43页 |
| 2. 高校教师学术领导组织环境方面 | 第43-44页 |
| (三) 高校教师参与学术领导的影响因素 | 第44-50页 |
| 1. 缺乏“主人翁”意识 | 第44-45页 |
| 2. 学术领导能力的欠缺 | 第45-46页 |
| 3. 传统领导观束缚组织文化 | 第46-47页 |
| 4. 校长等外部领导的信任度不足 | 第47-48页 |
| 5. 追随者的理解支持度不高 | 第48-50页 |
| 四.高校教师学术领导的超越路径 | 第50-59页 |
| (一) 个人路径 | 第50-52页 |
| 1. 积极成为学术领导的“主人翁” | 第50-51页 |
| 2. 基于学术领导正确规划教师专业发展方向 | 第51-52页 |
| (二) 组织路径 | 第52-59页 |
| 1. 更新领导观念,营造组织文化 | 第52-54页 |
| 2. 校长等外部领导的支持 | 第54-55页 |
| 3. 教师追随者的支持 | 第55-56页 |
| 4. 提高师资培训的有效性 | 第56-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-66页 |
| 附录 | 第66-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 攻读学位论文期间取得的研究成果 | 第71-72页 |
