| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| ·选题依据 | 第10页 |
| ·研究背景 | 第10-12页 |
| ·学校领导力发展的需求 | 第10-11页 |
| ·教育信息化发展的需求 | 第11-12页 |
| ·学校可持续发展的需求 | 第12页 |
| ·研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·研究方案 | 第13-14页 |
| ·相关概念的介绍与界定 | 第14-18页 |
| ·学校领导力 | 第14-15页 |
| ·信息化领导力 | 第15页 |
| ·学校信息化领导力 | 第15-18页 |
| 2 学校信息化领导力内涵及评价体系研究综述 | 第18-34页 |
| ·学校信息化领导力内涵的研究现状 | 第18-21页 |
| ·领导力内涵的研究现状 | 第18-20页 |
| ·信息化领导力内涵的研究现状 | 第20-21页 |
| ·学校信息化领导力理论构成的研究现状 | 第21-29页 |
| ·广义的学校信息化领导力构成现状 | 第21-24页 |
| ·校长信息化领导力构成现状 | 第24-25页 |
| ·中层管理团队信息化领导力构成现状 | 第25-27页 |
| ·教师信息化领导力构成研究现状 | 第27-29页 |
| ·学校信息化领导力评价体系的研究现状 | 第29-34页 |
| ·学校信息化领导力评价体系的研究现状 | 第29-30页 |
| ·校长信息化领导力评价体系的研究现状 | 第30-31页 |
| ·中层管理团队信息化领导力评价体系的研究现状 | 第31-32页 |
| ·教师信息化领导力评价体系的研究现状 | 第32-34页 |
| 3 学校中层管理团队信息化领导力评价体系的理论基础 | 第34-38页 |
| ·基础理论 | 第34-35页 |
| ·现代教育领导理论 | 第34页 |
| ·学习型组织理论 | 第34-35页 |
| ·中层管理团队信息化领导力的理论模型 | 第35-38页 |
| 4 学校中层管理团队信息化领导力评价指标体系研究 | 第38-46页 |
| ·评价体系建立的原则 | 第38-39页 |
| ·目的性原则 | 第38页 |
| ·系统性原则 | 第38页 |
| ·可操作性原则 | 第38-39页 |
| ·科学性原则 | 第39页 |
| ·中层管理团队信息化领导力评价体系的构成 | 第39-46页 |
| ·信息化建设规划能力 | 第41页 |
| ·信息化教与学的指导能力 | 第41-42页 |
| ·信息化环境与资源建设的执行能力 | 第42页 |
| ·信息化沟通协调能力 | 第42-43页 |
| ·信息化行政管理与评估能力 | 第43页 |
| ·个人基本信息技术素养 | 第43-46页 |
| 5 学校中层管理团队信息化领导力评价体系调查及分析 | 第46-66页 |
| ·前期调查的设计与实施 | 第46-49页 |
| ·调查对象 | 第46页 |
| ·调查目的 | 第46页 |
| ·问卷设计 | 第46-47页 |
| ·问卷实施 | 第47页 |
| ·问卷信效度分析 | 第47-49页 |
| ·前期调查数据的分析 | 第49-57页 |
| ·数据分析原理介绍 | 第49页 |
| ·数据分析软件介绍 | 第49-50页 |
| ·数据分析过程介绍 | 第50-57页 |
| ·专家调查的设计与实施 | 第57-60页 |
| ·专家群的选择 | 第57页 |
| ·专家调查的目的 | 第57页 |
| ·专家调查的问卷设计 | 第57页 |
| ·专家卷的实施与数据分析 | 第57-60页 |
| ·评价体系的完善 | 第60-63页 |
| ·加权计算 | 第60-61页 |
| ·最终评价体系的提出 | 第61-63页 |
| ·学校中层管理团队信息化领导力调查认知现状分析 | 第63-66页 |
| ·信息化建设愿景强烈但规划意识薄弱 | 第63页 |
| ·重信息化教而轻信息化学 | 第63-64页 |
| ·信息化沟通协调能力薄弱 | 第64页 |
| ·缺乏完善的信息化评估体系 | 第64-66页 |
| 6 总结与展望 | 第66-68页 |
| ·研究内容总结 | 第66页 |
| ·后续研究展望 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录Ⅰ：学校中层管理团队信息化领导力评价体系问卷调查(管理者卷) | 第72-76页 |
| 附录Ⅱ：学校中层管理团队信息化领导力评价体系问卷调查(专家卷) | 第76-79页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
