| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第1章 文献综述 | 第11-17页 |
| ·情绪智力的相关研究 | 第11-12页 |
| ·情绪智力的概念 | 第11页 |
| ·情绪智力的研究现状 | 第11-12页 |
| ·生活适应的相关研究 | 第12-14页 |
| ·生活适应的概念 | 第12-13页 |
| ·生活适应的研究现状 | 第13-14页 |
| ·绘本阅读的相关研究 | 第14-15页 |
| ·绘本阅读的概念 | 第14页 |
| ·绘本阅读的研究现状 | 第14-15页 |
| ·互动式分享阅读的相关研究 | 第15-17页 |
| ·互动式分享阅读的概念 | 第15页 |
| ·互动式分享阅读的研究现状 | 第15-17页 |
| 第2章 研究假设和研究意义 | 第17-20页 |
| ·问题的提出 | 第17-18页 |
| ·研究假设 | 第18页 |
| ·研究目的和意义 | 第18-20页 |
| 第3章 研究一：小学三、五年级学生情绪智力与生活适应的现状调查 | 第20-30页 |
| ·研究对象 | 第20页 |
| ·测量方法和工具 | 第20-21页 |
| ·小学生情绪智力量表 | 第20-21页 |
| ·小学生生活适应量表 | 第21页 |
| ·正式施测 | 第21页 |
| ·数据处理 | 第21-22页 |
| ·研究结果与讨论 | 第22-28页 |
| ·小学三、五年级学生的基本状况 | 第22-25页 |
| ·年级与性别对小学生情绪智力与生活适应的影响 | 第25-27页 |
| ·是否独生子女对小学生情绪智力与生活适应的影响 | 第27-28页 |
| ·结论 | 第28-30页 |
| ·小学三、五年级学生的基本现状 | 第28页 |
| ·小学三、五年级学生情绪智力与生活适应中年级与性别的差异 | 第28-29页 |
| ·小学三、五年级学生情绪智力与生活适应中是否独生子女的差异 | 第29-30页 |
| 第4章 研究二：互动式分享阅读对小学三、五年级学生情绪智力与生活适应的影响 | 第30-49页 |
| ·研究设计 | 第30页 |
| ·研究变量 | 第30-32页 |
| ·自变量 | 第30-31页 |
| ·因变量 | 第31页 |
| ·控制变量 | 第31-32页 |
| ·研究对象 | 第32页 |
| ·研究工具 | 第32页 |
| ·研究程序 | 第32-38页 |
| ·互动式分享阅读课方案 | 第32页 |
| ·互动式分享阅读课编制 | 第32-38页 |
| ·研究结果与讨论 | 第38-47页 |
| ·互动式分享阅读对小学三、五年级学生情绪智力的影响 | 第38-44页 |
| ·互动式分享阅读对小学三、五年级学生生活适应的影响 | 第44-47页 |
| ·总结 | 第47-49页 |
| ·互动式分享阅读对小学三、五年级学生情绪智力的影响 | 第47页 |
| ·互动式分享阅读对小学三、五年级学生生活适应的影响 | 第47-48页 |
| ·对小学五年级学生比三年级学生情绪智力与生活适应影响更显著 | 第48-49页 |
| 第5章 讨论与建议 | 第49-55页 |
| ·学生情绪智力与生活适应的讨论 | 第49页 |
| ·学生对绘本阅读课的反馈 | 第49-50页 |
| ·关于绘本阅读课的一些建议 | 第50-55页 |
| ·绘本的选择 | 第50-52页 |
| ·开设绘本阅读课 | 第52-53页 |
| ·多元绘本阅读活动 | 第53-55页 |
| 第6章 结论与不足 | 第55-58页 |
| ·结论 | 第55-56页 |
| ·不足 | 第56-57页 |
| ·未来研究的建议 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-64页 |
| 附录 | 第64-81页 |
| 附录一 设计单 | 第64-71页 |
| 附录二 互动式分享阅读课案例片段 | 第71-74页 |
| 附录三 情绪智力问卷 | 第74-76页 |
| 附录四 生活适应问卷 | 第76-78页 |
| 附录五 家长问卷 | 第78-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
