| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 一、引言 | 第10-17页 |
| （一）选题背景 | 第10-11页 |
| 1.课程标准中“综合”和“实践”内涵的阐释 | 第10-11页 |
| 2.教师在实践中存在的问题 | 第11页 |
| （二）研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.理论意义 | 第12页 |
| 2.实践意义 | 第12页 |
| （三）概念界定 | 第12-13页 |
| 1.综合 | 第12页 |
| 2.实践 | 第12页 |
| 3.数与代数 | 第12-13页 |
| 4.教材内容 | 第13页 |
| 5.案例分析 | 第13页 |
| 6.教材内容和案例分析的关系 | 第13页 |
| （四）文献综述 | 第13-17页 |
| 1.国外的相关研究 | 第14-15页 |
| 2.国内的相关研究 | 第15-17页 |
| 3.研究评述 | 第17页 |
| 二、研究设计 | 第17-18页 |
| （一）研究对象 | 第17-18页 |
| 1.教材内容 | 第17页 |
| 2.教学案例 | 第17-18页 |
| （二）研究方法 | 第18页 |
| 1.文献研究法 | 第18页 |
| 2.案例分析法 | 第18页 |
| 三、人教版数学第二学段“数与代数”领域的“综合”和“实践”思想应用教材分析 | 第18-32页 |
| （一）四年级“数与代数”领域“综合”和“实践”思想应用分析 | 第19-23页 |
| 1.《商是两位数》“综合”和“实践”思想应用分析 | 第19-21页 |
| 2.《小数点移动引起小数大小的变化——问题解决》“综合”和“实践”思想应用分析 | 第21-23页 |
| （二）五年级“数与代数”领域“综合”和“实践”思想应用分析 | 第23-26页 |
| 1.《用字母表示数》“综合”和“实践”思想应用分析 | 第23-24页 |
| 2.《解决问题：探索和的奇偶性》“综合”和“实践”思想应用分析 | 第24-26页 |
| （三）六年级“数与代数”领域“综合”和“实践”思想应用分析 | 第26-29页 |
| 1.《求一个数比另一个数多（或少）百分之几》“综合”和“实践”思想应用分析 | 第26-28页 |
| 2.《正比例》“综合”和“实践”思想应用分析 | 第28-29页 |
| （四）四到六年级“数与代数”领域“综合”和“实践”思想应用教材分析总结 | 第29-32页 |
| 四、人教版数学第二学段“数与代数”领域的“综合”和“实践”思想应用教学案例分析 | 第32-39页 |
| （一）教学案例中存在的问题与原因分析 | 第32-37页 |
| 1.课堂上没有充分体现学生的主体性 | 第32-33页 |
| 2.教师评价的方式单一，评价的内容倾向于知识方面 | 第33-34页 |
| 3.教学环节不连贯，缺乏知识高度综合的意识 | 第34-35页 |
| 4.教学活动的开展，没有注重培养学生的实践能力 | 第35页 |
| 5.教师没有注意到学生的差异性 | 第35-36页 |
| 6.教师忽略教学情境的创设 | 第36-37页 |
| （二）教学案例问题解决的策略 | 第37-39页 |
| 1.教学中充分发挥学生的主体性 | 第37页 |
| 2.教师评价的方式注意多样性，评价的内容注重学生的发展 | 第37-38页 |
| 3.教学环节设计体现“高度综合” | 第38页 |
| 4.让每位学生自主参与到活动中，培养学生实践能力 | 第38页 |
| 5.不同层次的学生在教学中得到不同的发展 | 第38页 |
| 6.创设自主探究、实践应用的教学情境 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢辞 | 第42页 |
