| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 一、引言 | 第9-22页 |
| （一）研究背景 | 第9-10页 |
| 1.学习方式的重要性 | 第9页 |
| 2.时代变迁对学生的要求随之改变 | 第9页 |
| 3.小学语文课程标准的要求 | 第9-10页 |
| （二）核心概念界定 | 第10-11页 |
| 1.深度学习 | 第10页 |
| 2.学习方式 | 第10-11页 |
| 3.语文学习方式 | 第11页 |
| （三）文献综述 | 第11-19页 |
| 1.国内外关于学习方式的研究综述 | 第11-15页 |
| 2.国内外关于深度学习的研究综述 | 第15-19页 |
| （四）研究目的和意义 | 第19页 |
| 1.研究目的 | 第19页 |
| 2.研究意义 | 第19页 |
| （五）研究设计和实施 | 第19-21页 |
| 1.研究的设计 | 第19-20页 |
| 2.研究方法 | 第20-21页 |
| 3.研究实施 | 第21页 |
| （六）本研究特色 | 第21-22页 |
| 1.选题视角的多维性 | 第21页 |
| 2.选题的现实性与新颖性 | 第21-22页 |
| 二、深度学习背景下小学语文学习方式的现状调查 | 第22-29页 |
| （一）量表式问卷的整理和分析 | 第22-26页 |
| 1.学生家长不同学历与各维度之间的差异分析 | 第22-24页 |
| 2.不同性别与各维度之间的差异分析 | 第24-25页 |
| 3.不同年级与各维度之间的差异分析 | 第25-26页 |
| （二）教师访谈记录的整理分析 | 第26-29页 |
| 1.教师对语文深度学习的理解不全面 | 第26-27页 |
| 2.教师对引导学生预习知识与激活学生已有知识的认识存在偏差 | 第27页 |
| 3.合作学习中教师对学生的不恰当干预 | 第27-28页 |
| 4.教师忽视了对语文知识深加工的过程 | 第28页 |
| 5.教师访谈的总结与反思 | 第28-29页 |
| 三、深度学习背景下小学语文学习方式中存在的问题 | 第29-37页 |
| （一）小学语文自主学习中存在的问题 | 第29-31页 |
| 1.小学生独立性差，自主学习能力弱 | 第29-30页 |
| 2.学生对语文的预习意识不高 | 第30页 |
| 3.学生对大段文字的语文知识不感兴趣 | 第30页 |
| 4.课堂环境影响学生的学习效果 | 第30页 |
| 5.家长对孩子自学能力培养的意识淡薄 | 第30-31页 |
| （二）小学生语文合作学习中存在的问题 | 第31-32页 |
| 1.小组合作中分工不明确 | 第31-32页 |
| 2.不同年级学生的积极程度不同 | 第32页 |
| 3.小组讨论分组不合理 | 第32页 |
| 4.教师对合作学习活动的预设不周 | 第32页 |
| （三）小学生语文探究学习中存在的问题 | 第32-34页 |
| 1.学习新知时没有激活先期知识 | 第33页 |
| 2.学生缺少发掘问题的能力 | 第33页 |
| 3.对探究学习的理解有偏差 | 第33-34页 |
| 4.教师封闭式的提问 | 第34页 |
| 5.学生思维的封闭性 | 第34页 |
| （四）小学生语文体验学习中存在的问题 | 第34-37页 |
| 1.教师对情境设置不当 | 第35页 |
| 2.学生的体验方式单一 | 第35页 |
| 3.不同年级学生的心理特征不同 | 第35-36页 |
| 4.教师的过多干预 | 第36-37页 |
| 四、深度学习背景下小学生语文学习方式的策略 | 第37-47页 |
| （一）自主学习 | 第37-39页 |
| 1.激发学生学习动机，调动学习语文积极性 | 第37-38页 |
| 2.教师有效引导，激活学生先期知识 | 第38页 |
| 3.建立和谐师生关系，营造良好的学习文化 | 第38页 |
| 4.将语文与学生真实生活形成联结 | 第38-39页 |
| （二）合作学习 | 第39-41页 |
| 1.做停止-保留-开始的目标设定 | 第39-40页 |
| 2.有组织地运用合作学习 | 第40页 |
| 3.科学合理的分组 | 第40-41页 |
| 4.创设深度学习的氛围 | 第41页 |
| 5.教会学生如何合作学习 | 第41页 |
| （三）探究学习 | 第41-43页 |
| 1.立足生活实际 | 第42页 |
| 2.培养学生的探究能力 | 第42-43页 |
| 3.创设情境，激发学生兴趣 | 第43页 |
| 4.尊重学生的差异性 | 第43页 |
| 5.恰当引导，及时反馈 | 第43页 |
| （四）体验学习 | 第43-47页 |
| 1.教授学生分步-暂停-思考的学习策略 | 第44页 |
| 2.培养学生对语文的积极情感 | 第44-45页 |
| 3.教师对所教知识有准确的预评估 | 第45页 |
| 4.倡导学习方式的最优组合 | 第45页 |
| 5.以体验性活动激发学生深度学习 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录一 | 第50-51页 |
| 附录二 | 第51-52页 |
| 致谢辞 | 第52页 |