小学数学新课程标准实施现状调查研究--以南昌市为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第1章 引言 | 第9-21页 |
| ·选题依据 | 第9-11页 |
| ·选题目的和意义 | 第11-12页 |
| ·选题目的 | 第11页 |
| ·选题意义 | 第11-12页 |
| ·文献综述 | 第12-17页 |
| ·本文研究思路 | 第17-18页 |
| ·本文的几点说明 | 第18-21页 |
| ·总体和样本 | 第18-19页 |
| ·研究工具 | 第19-21页 |
| 第2章 南昌市小学数学新课程标准实施现状的调查 | 第21-27页 |
| ·新课标背景下小学数学的教学概述 | 第21-23页 |
| ·教学理念 | 第21-22页 |
| ·教学要求 | 第22-23页 |
| ·本文的调查研究对象 | 第23-24页 |
| ·研究过程 | 第24-27页 |
| ·小学数学新课程标准实施前后的教科书对比 | 第24页 |
| ·基于教师和学生两个主体对小学数学新课标的认知 | 第24-27页 |
| 第3章 研究结果 | 第27-53页 |
| ·新课程标准实施前后教科书的比较 | 第27-31页 |
| ·新旧教科书内容的比较 | 第27-30页 |
| ·新旧教科书编写特点的比较 | 第30-31页 |
| ·新旧教材选用素材方面的比较 | 第31页 |
| ·教师对小学数学新课程标准的认识 | 第31-36页 |
| ·教师对课程新标准的了解情况 | 第31-33页 |
| ·教师对新课程标准理念的认同情况 | 第33-34页 |
| ·教师对新课程标准内容的认知情况 | 第34-36页 |
| ·学生对数学新课程的认知与情感 | 第36-37页 |
| ·对数学新教材的认识情况 | 第37-39页 |
| ·新课程标准教学方式的变化 | 第39-45页 |
| ·调查中发现的问题 | 第45-53页 |
| ·大班教学影响新课标的实施效果 | 第46-48页 |
| ·学生学习情况“两极分化”严重 | 第48页 |
| ·缺乏与新课标配套的教学用具 | 第48-50页 |
| ·关于学生基础牢固性的担忧 | 第50-52页 |
| ·合作学习的效果差强人意 | 第52-53页 |
| 第4章 启示与建议 | 第53-59页 |
| ·教师要树立新课标的教学观念 | 第53-54页 |
| ·教师要树立教学形式和教学方式上的创新意识 | 第54-55页 |
| ·教师要灵活主动地解决学生的学习困难 | 第55-56页 |
| ·重视学生小组的合作学习 | 第56-58页 |
| ·学校应该通过合理的制度推动教师的成长 | 第58-59页 |
| 结束语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录A 学生调查问卷 | 第62-66页 |
| 附录B 教师调查问卷 | 第66-70页 |
| 附录C 随堂观察记录表 | 第70-71页 |
| 攻读学位期间的研究成果及所获荣誉 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
