| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| ·研究背景和研究意义 | 第10-13页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-13页 |
| ·文献综述 | 第13-17页 |
| ·国内研究现状 | 第13-16页 |
| ·国外研究现状 | 第16-17页 |
| ·研究方法与思路 | 第17-18页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·研究思路 | 第18页 |
| ·创新之处 | 第18-19页 |
| 第二章 大学生社会适应能力概述 | 第19-26页 |
| ·大学生社会适应能力的概念 | 第19-23页 |
| ·大学生社会适应能力概念的界定 | 第19-21页 |
| ·大学生社会适应能力的构成要素 | 第21-23页 |
| ·提升大学生社会适应能力的必要性 | 第23-25页 |
| ·适应时代发展的要求 | 第23-24页 |
| ·促进大学生就业的需要 | 第24页 |
| ·实现大学生全面发展的需要 | 第24-25页 |
| ·本章小结 | 第25-26页 |
| 第三章 提升大学生社会适应能力的理论基础 | 第26-30页 |
| ·人的全面发展理论 | 第26-27页 |
| ·人与环境关系理论 | 第27-28页 |
| ·可持续发展理论 | 第28-29页 |
| ·本章小结 | 第29-30页 |
| 第四章 大学生社会适应能力状况调查及分析 | 第30-50页 |
| ·在校大学生社会适应能力现状调查分析 | 第30-39页 |
| ·在校大学生学习适应状况调查 | 第30-33页 |
| ·在校大学生人际交往情况调查 | 第33-35页 |
| ·在校大学生的生活适应能力状况调查 | 第35-37页 |
| ·在校大学生对未来就业认知状况调查 | 第37-39页 |
| ·毕业生社会适应状况调查分析 | 第39-47页 |
| ·毕业生工作适应情况调查分析 | 第39-41页 |
| ·毕业生人际交往适应情况调查分析 | 第41-43页 |
| ·毕业生社会生活适应情况调查分析 | 第43-46页 |
| ·毕业生适应情况自评调查 | 第46-47页 |
| ·用人单位对毕业生社会适应能力的评价 | 第47-49页 |
| ·用人单位眼中的毕业生工作现状 | 第47页 |
| ·用人单位招聘应届毕业生时的录用标准 | 第47-48页 |
| ·用人单位谈毕业生就业中存在的问题 | 第48-49页 |
| ·用人单位对高校人才培养的期望 | 第49页 |
| ·本章小结 | 第49-50页 |
| 第五章 影响大学生社会适应能力的因素分析 | 第50-55页 |
| ·大学生自身因素 | 第50-51页 |
| ·高校培养因素 | 第51-52页 |
| ·社会支持因素 | 第52-53页 |
| ·家庭影响因素 | 第53-54页 |
| ·本章小结 | 第54-55页 |
| 第六章 提升大学生社会适应能力的对策与路径 | 第55-72页 |
| ·自我教育与实践是大学生提升社会适应能力的首要前提 | 第55-58页 |
| ·大学生要注重提升自身的认知能力 | 第55-56页 |
| ·大学生要注重培养自身的辩证性思维 | 第56-57页 |
| ·大学生要积极参加社会实践锻炼 | 第57-58页 |
| ·家庭良好教育是提升大学生社会适应能力的重要条件 | 第58-59页 |
| ·家长要有培养大学生社会适应能力的主观意识 | 第58页 |
| ·家长需要营造和谐的家庭氛围 | 第58页 |
| ·家长要注重选择合适的教育方式 | 第58-59页 |
| ·学校“五商”教育是提升大学生社会适应能力的重要途径 | 第59-69页 |
| ·加强大学生的情商教育 | 第59-62页 |
| ·重视大学生的体商教育 | 第62-63页 |
| ·突出大学生的德商教育 | 第63-65页 |
| ·强化大学生的逆商教育 | 第65-67页 |
| ·注重大学生的财商开发 | 第67-69页 |
| ·社会支持是提升大学生社会适应能力的必要保障 | 第69-71页 |
| ·用人单位要给毕业生更多的包容和培训指导 | 第70页 |
| ·大众媒体要营造良好的舆论环境 | 第70-71页 |
| ·各级政府需要提供必要的社会支持 | 第71页 |
| ·本章小结 | 第71-72页 |
| 结束语 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-75页 |
| 附录A 在校大学生社会适应能力调查问卷 | 第75-77页 |
| 附录B 高校毕业生社会适应性调查问卷 | 第77-79页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80页 |