| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| ·研究背景及问题的提出 | 第10-11页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·问题的提出 | 第11页 |
| ·研究现状 | 第11-15页 |
| ·国外游戏化教学研究现状 | 第11-13页 |
| ·国内游戏化教学研究现状 | 第13-14页 |
| ·注意理论用于游戏化教学的国内外现状 | 第14-15页 |
| ·文献评述 | 第15页 |
| ·课题研究的主要内容和研究意义 | 第15-16页 |
| ·课题研究的主要内容 | 第15-16页 |
| ·研究意义 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 课题研究的理论基础 | 第18-26页 |
| ·相关概念的界定 | 第18-19页 |
| ·游戏与教育游戏 | 第18页 |
| ·游戏化教学相关概述 | 第18-19页 |
| ·游戏化教学与教育游戏比较 | 第19页 |
| ·注意理论相关概述 | 第19-23页 |
| ·注意的认知理论模型 | 第20-21页 |
| ·注意的分类 | 第21-22页 |
| ·运用注意规律组织教学 | 第22-23页 |
| ·初中生注意力的特点 | 第23页 |
| ·物理课程与教学论 | 第23-26页 |
| 第三章 物理课堂游戏化教学与注意力相关性研究 | 第26-40页 |
| ·游戏化教学与注意力相关性的现状调查 | 第26-33页 |
| ·现状调查 | 第26页 |
| ·调查结果的分析 | 第26-33页 |
| ·对调查结果的反思 | 第33页 |
| ·游戏化教学提高学生注意力的可行性分析 | 第33-34页 |
| ·游戏趣味性可以引发学生兴趣 | 第33-34页 |
| ·游戏化教学能够创设情境化学习环境 | 第34页 |
| ·游戏化教学创造师生互动的条件 | 第34页 |
| ·发展学生注意力的游戏化的教学设计必要性分析 | 第34-36页 |
| ·游戏类型的确定需要教学设计的支持 | 第35页 |
| ·游戏内容的选取需要教学过程的整体分析 | 第35-36页 |
| ·游戏的设计需要对课堂全面、系统的把握 | 第36页 |
| ·游戏的顺利实施需要与教学流程相契合 | 第36页 |
| ·发展学生注意力的游戏化教学设计原则 | 第36-40页 |
| ·教学中游戏设计的“四适”原则 | 第37页 |
| ·教师主导、学生主体原则 | 第37-38页 |
| ·游戏化教学设计的开放性原则 | 第38-40页 |
| 第四章 基于注意理论的初中物理游戏化教学设计的策略 | 第40-50页 |
| ·注意理论下初中物理游戏化教学设计模式 | 第40-41页 |
| ·教学目标设计的策略 | 第41-43页 |
| ·游戏要清晰的体现教学目标 | 第42页 |
| ·教学目标要以学生为本，映现全面性 | 第42页 |
| ·立足物理教材，把握教学目标的系统性、可操作性 | 第42-43页 |
| ·教学内容设计的策略 | 第43-45页 |
| ·与学生已有知识相联系，符合认知发展规律 | 第43-44页 |
| ·与日常生活建立联结，满足学生需要 | 第44页 |
| ·知识性、趣味性的有机融合 | 第44页 |
| ·预设和生成相结合 | 第44-45页 |
| ·教学策略设计的策略 | 第45-47页 |
| ·把握时段，创设有意义的活动情境 | 第45页 |
| ·依据内容，采取多样化活动形式 | 第45-46页 |
| ·关注个体，提高学生主动参与 | 第46页 |
| ·完善游戏活动步骤，注重教师反馈指导 | 第46-47页 |
| ·教学评价设计的策略 | 第47-50页 |
| ·评价主体的多元化 | 第47页 |
| ·评价内容的多元化 | 第47页 |
| ·评价方式的多元化 | 第47-50页 |
| 第五章 总结与反思 | 第50-52页 |
| ·总结 | 第50页 |
| ·反思 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 附录 A 初中物理游戏化教学与注意力相关性问卷调查表 | 第54-56页 |
| 附录 B 教师访谈提纲 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 攻读学位期间的科研成果 | 第60-61页 |