| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第7-14页 |
| ·选题背景 | 第7-8页 |
| ·研究目的 | 第8页 |
| ·研究意义 | 第8-10页 |
| ·理论意义 | 第8-9页 |
| ·实践意义 | 第9-10页 |
| ·国内外研究的现状及评述 | 第10-12页 |
| ·国外青少年心理健康研究现状 | 第10页 |
| ·我国青少年心理健康研究现状 | 第10-11页 |
| ·有关中等职业学校学生心理健康研究综述 | 第11-12页 |
| ·主要内容和研究方法 | 第12-14页 |
| ·主要内容 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-14页 |
| 2 中等职业学校学生心理健康相关理论探讨 | 第14-17页 |
| ·相关概念的界定 | 第14-15页 |
| ·中等职业学校 | 第14页 |
| ·心理健康 | 第14页 |
| ·心理健康教育 | 第14-15页 |
| ·心理健康教育的基本理论 | 第15-17页 |
| ·精神分析心理健康教育理论 | 第15页 |
| ·行为主义心理健康教育理论 | 第15页 |
| ·人本主义心理健康教育理论 | 第15-16页 |
| ·认知心理学心理健康教育理论 | 第16-17页 |
| 3 中等职业学校学生常见心理问题及归因分析 | 第17-27页 |
| ·中等职业学校学生常见心理问题的现状调查 | 第17-19页 |
| ·研究对象 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17页 |
| ·研究工具 | 第17页 |
| ·研究过程 | 第17-18页 |
| ·研究结果 | 第18-19页 |
| ·中等职业学校学生常见心理健康问题 | 第19-22页 |
| ·适应不良问题 | 第19页 |
| ·学习心理问题 | 第19-20页 |
| ·人际关系问题 | 第20页 |
| ·青春期性心理问题 | 第20页 |
| ·不良人格问题 | 第20-21页 |
| ·不良行为问题 | 第21-22页 |
| ·情绪问题 | 第22页 |
| ·归因分析 | 第22-27页 |
| ·社会因素 | 第22-23页 |
| ·学校因素 | 第23-25页 |
| ·家庭因素 | 第25页 |
| ·中职生个体因素 | 第25-27页 |
| 4 国外及我国香港地区的经验与启示 | 第27-29页 |
| ·美国针对青少年心理健康教育的做法 | 第27页 |
| ·日本针对青少年心理健康教育的做法 | 第27页 |
| ·我国香港地区针对青少年心理健康教育的做法 | 第27-28页 |
| ·启示 | 第28-29页 |
| ·提高认识,加强管理 | 第28页 |
| ·整合教育资源,加强师资队伍建设 | 第28页 |
| ·以科研为先导,构建我国心理健康教育模式 | 第28-29页 |
| 5 加强中等职业学校心理健康教育的建议 | 第29-35页 |
| ·明确课程目标,重视课程教学的开展 | 第29-31页 |
| ·完善心理健康教育课程评价标准 | 第31-32页 |
| ·我国心理健康教育课程评价标准现状 | 第31页 |
| ·建立基于学生主体的心理健康教育课程评价标准 | 第31-32页 |
| ·加强心理健康教育的师资队伍建设 | 第32页 |
| ·建立学校、家庭和社会共同参与的心理健康教育网络 | 第32-33页 |
| ·创新中等职业学校心理健康教育方法和途径 | 第33-34页 |
| ·肯定和鼓励是中等职业学校学生心理健康教育的第一把钥匙 | 第34-35页 |
| 6 结论 | 第35-36页 |
| ·研究结论 | 第35页 |
| ·不足之处 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 附录 | 第39-42页 |