| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-11页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| (一) 深入新课程改革的需要 | 第9页 |
| (二) 高中物理教学的需要 | 第9-10页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第10页 |
| 三、研究的内容和方法 | 第10-11页 |
| 第2章 基于小组合作学习的高中物理高效课堂研究的综述 | 第11-21页 |
| 一、相关研究综述 | 第11-12页 |
| (一) 国内外对合作学习研究的综述 | 第11-12页 |
| (二) 国内外对高效课堂研究的综述 | 第12页 |
| 二、基于小组合作学习的高中物理高效课堂概念的界定 | 第12-16页 |
| (一) 小组合作学习的概念 | 第12-13页 |
| (二) 高中物理高效课堂的概念 | 第13页 |
| (三) 基于小组合作学习的高中物理高效课堂的含义 | 第13-14页 |
| (四) 基于小组合作学习的高中物理高效课堂的要素 | 第14-16页 |
| 三、合作学习小组对高中物理高效课堂建设的影响 | 第16-19页 |
| (一) 合作学习小组的构建和主要功能 | 第16-18页 |
| (二) 高中物理高效课堂的特征与标准 | 第18-19页 |
| (三) 小组合作学习对高中物理高效课堂建设的影响 | 第19页 |
| 四、新课程背景下基于小组合作学习的高中物理高效课堂研究的理论依据 | 第19-21页 |
| (一) 建构主义理论 | 第19页 |
| (二) 认知精制理论 | 第19页 |
| (三) 动机理论 | 第19-20页 |
| (四) 社会互赖理论 | 第20页 |
| (五) 最近发展区理论 | 第20-21页 |
| 第3章 高中学生对高中物理课堂学习现状的分析 | 第21-28页 |
| 一、问卷调查的目的 | 第21页 |
| 二、问卷调查的对象 | 第21页 |
| 三、问卷调查的编制 | 第21页 |
| 四、调查的实施 | 第21-22页 |
| 五、调查结果和分析 | 第22-28页 |
| (一) 高中物理课堂合作学习现状 | 第22-24页 |
| (二) 高中物理学习兴趣目的态度 | 第24-25页 |
| (三) 高中物理学习行为状态 | 第25-28页 |
| 第4章 基于小组合作学习的高中物理高效课堂的实验研究 | 第28-39页 |
| 一、实验研究设计 | 第28-29页 |
| (一) 实验目的 | 第28页 |
| (二) 实验假设 | 第28页 |
| (三) 实验对象 | 第28页 |
| (四) 自变量 | 第28页 |
| (五) 因变量 | 第28页 |
| (六) 无关变量的控制 | 第28-29页 |
| 二、实验过程 | 第29页 |
| 三、实验班高中物理课堂采用的小组合作学习的高效课堂教学与学习策略 | 第29-32页 |
| (一) 小组合作学习的高效课堂教学准备策略 | 第29-30页 |
| (二) 合作学习小组的高效学习的课堂实施策略 | 第30-32页 |
| (三) 小组合作学习的高效教学评价策略 | 第32页 |
| 四、实验结果分析 | 第32-39页 |
| (一) 提高了学生的学习成绩 | 第33页 |
| (二) 基于小组合作学习的高中物理高效课堂的学生学习策略水平得到提高 | 第33-37页 |
| (三) 实验结果的总体情况分析 | 第37-39页 |
| 第5章 研究结论与反思 | 第39-41页 |
| 一、研究结论 | 第39页 |
| 二、研究反思 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
| 附录：柳州市民族高中高一物理课堂学习策略情况调查问卷 | 第42-44页 |
| 读硕期间发表的与学位论文有关的论文目录 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
