| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-15页 |
| 第一章 引言 | 第15-36页 |
| 第一节 选题的缘由及意义 | 第15-18页 |
| 一、选题的缘由 | 第15-17页 |
| 二、选题的意义 | 第17-18页 |
| 第二节 文献综述 | 第18-29页 |
| 一、中国关于生活技能的研究状况 | 第18-19页 |
| 二、越南关于生活技能的研究状况 | 第19-22页 |
| 三、越南关于高中生生活技能的研究 | 第22-23页 |
| 四、越南关于高中生生活技能教育的研究 | 第23-25页 |
| 五、其他国家关于生活技能的研究状况 | 第25-29页 |
| 第三节 研究范围与研究内容 | 第29页 |
| 一、研究范围 | 第29页 |
| 二、研究内容 | 第29页 |
| 第四节 研究方法 | 第29-34页 |
| 一、文献方法 | 第29-30页 |
| 二、问卷调查法 | 第30-32页 |
| 三、访谈法 | 第32-33页 |
| 四、数据统计分析法 | 第33-34页 |
| 五、试验法 | 第34页 |
| 第五节 研究创新之处与不足 | 第34-36页 |
| 一、创新之处 | 第34-35页 |
| 二、不足 | 第35-36页 |
| 第二章 越南高中教育课程概况 | 第36-59页 |
| 第一节 越南高中教育概况 | 第36-46页 |
| 一、越南高中教育发展历程 | 第36-40页 |
| 二、越南高中教育的地位与目标 | 第40-41页 |
| 三、越南高中的教学内容与课程设置 | 第41-45页 |
| 四、越南高中的组织机构 | 第45-46页 |
| 第二节 越南高中教育存在问题及原因 | 第46-59页 |
| 一、越南高中教育中存在的主要问题 | 第46-49页 |
| 二、越南高中生普遍缺乏生活技能 | 第49-53页 |
| 三、越南高中生生活技能缺乏的原因 | 第53-59页 |
| 第三章 越南高中生生活技能指标体系试构及其理论与现实依据 | 第59-110页 |
| 第一节 理论依据 | 第59-90页 |
| 一、关于人的全面发展的学说 | 第59-67页 |
| 二、关于生活技能的理论 | 第67-80页 |
| 三、生涯发展理论 | 第80-84页 |
| 四、个体社会化理论 | 第84-90页 |
| 第二节 现实依据 | 第90-100页 |
| 一、高中学生普遍存在的问题行为 | 第90-91页 |
| 二、高中学生身体发展的主要特点 | 第91-93页 |
| 三、高中学生性心理发展特点 | 第93-98页 |
| 四、高中学生主要心理矛盾 | 第98-100页 |
| 第三节 越南高中生生活技能指标体系试构 | 第100-110页 |
| 一、选择七种高中生生活技能的依据 | 第100-101页 |
| 二、自我认识能力 | 第101-102页 |
| 三、确定目标能力 | 第102-103页 |
| 四、确定生活价值能力 | 第103页 |
| 五、沟通能力 | 第103-105页 |
| 六、解决矛盾能力 | 第105-106页 |
| 七、缓解压力能力 | 第106-108页 |
| 八、团队合作能力 | 第108-110页 |
| 第四章 越南高中学生生活技能现状统计分析 | 第110-131页 |
| 第一节 越南高中学生在生活技能各个维度的统计分析 | 第110-113页 |
| 一、越南高中学生生活技能的总体状况分析 | 第110-111页 |
| 二、不同年级的越南高中学生在生活技能各个维度上的差异分析 | 第111-112页 |
| 三、不同性别的越南高中学生在生活技能各个维度上的统计分析 | 第112-113页 |
| 第二节 越南高中学生在生活技能各个维度的具体内容统计分析 | 第113-128页 |
| 一、自我认识能力方面的状况分析 | 第113-114页 |
| 二、确定目标能力方面的状况分析 | 第114-116页 |
| 三、确定生活价值能力方面的状况分析 | 第116-118页 |
| 四、沟通能力方面的状况分析 | 第118-121页 |
| 五、解决矛盾能力方面的状况分析 | 第121-123页 |
| 六、缓解压力能力方面的状况分析 | 第123-126页 |
| 七、团队合作能力方面的状况分析 | 第126-128页 |
| 第三节 越南高中生生活技能之间相互关系分析 | 第128-131页 |
| 一、越南高中生生活技能及其相互关系图 | 第128-129页 |
| 二、越南高中生生活技能关系分析 | 第129-131页 |
| 第五章 越南高中学生生活技能水平的影响因素分析 | 第131-146页 |
| 第一节 主观因素 | 第131-137页 |
| 一、对生活技能的重要性的认识 | 第131-133页 |
| 二、培养生活技能的需求 | 第133-134页 |
| 三、培养生活技能的动机 | 第134-135页 |
| 四、锻炼并提高生活技能的意识 | 第135-136页 |
| 五、生活技能与主观因素的相互关系分析 | 第136-137页 |
| 第二节 客观因素 | 第137-143页 |
| 一、家庭因素 | 第138-140页 |
| 二、学校因素 | 第140-141页 |
| 三、社会因素 | 第141-142页 |
| 四、生活技能与客观因素的相互关系分析 | 第142-143页 |
| 第三节 运用影响越南高中生生活技能(因变量)的客观和主观因素(自变量)进行线性回归分析得出的预测结果 | 第143-146页 |
| 第六章 越南高中学生生活技能培养实验和结果分析 | 第146-188页 |
| 第一节 越南高中学生生活技能培养实验介绍 | 第146-148页 |
| 一、高中生生活技能培养实验的根据 | 第146页 |
| 二、预期目标 | 第146-147页 |
| 三、实验安排 | 第147页 |
| 四、实验评价 | 第147-148页 |
| 第二节 越南高中学生生活技能培养的课程体系设计 | 第148-181页 |
| 一、关于自我认识能力培养的课程设计 | 第148-153页 |
| 二、关于确定目标能力培养的课程设计 | 第153-158页 |
| 三、关于确定生活价值能力培养的课程设计 | 第158-163页 |
| 四、关于沟通能力培养的课程设计 | 第163-167页 |
| 五、关于解决矛盾能力培养的课程设计 | 第167-172页 |
| 六、关于缓解压力能力培养的课程设计 | 第172-177页 |
| 七、关于团队合作能力培养的课程设计 | 第177-181页 |
| 第三节 越南高中学生生活技能实验结果分析 | 第181-188页 |
| 一、生活技能培养实验效果明显 | 第181-186页 |
| 二、实验中发现的问题和研究前提 | 第186-188页 |
| 结语 | 第188-190页 |
| 参考文献 | 第190-199页 |
| 附录1 | 第199-200页 |
| 附录2 | 第200-201页 |
| 附录3 | 第201-202页 |
| 附录4 | 第202-203页 |
| 附录5 | 第203-204页 |
| 附录6 | 第204-205页 |
| 附录7 | 第205-207页 |
| 附录8 | 第207-208页 |
| 附录9 | 第208-216页 |
| 附录10 | 第216-217页 |
| 附录11 | 第217-224页 |
| 博士攻读期间公开发表的论文目录 | 第224-225页 |
| 后记 | 第225-226页 |
