| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 第一节 问题的提出 | 第10-11页 |
| 第二节 研究现状 | 第11-14页 |
| 一、关于教育与生活的研究 | 第11-12页 |
| 二、关于数学与生活化的研究 | 第12-13页 |
| 三、关于小学数学教学生活化的研究 | 第13-14页 |
| 第三节 研究的意义 | 第14-15页 |
| 一、理论意义 | 第14-15页 |
| 二、实践意义 | 第15页 |
| 第四节 研究方法 | 第15-16页 |
| 第五节 相关概念的界定 | 第16-17页 |
| 一、教学生活化 | 第16页 |
| 二、小学数学教学生活化 | 第16-17页 |
| 第二章 小学数学教学与生活 | 第17-26页 |
| 第一节 小学数学教学生活化的必然性 | 第17-21页 |
| 一、小学数学教学生活化是社会发展的要求 | 第17-18页 |
| 二、小学数学教学生活化是数学自身发展的要求 | 第18页 |
| 三、小学数学教学生活化是教学理论发展的要求 | 第18-19页 |
| 四、小学数学教学生活化是新课改的要求 | 第19-21页 |
| 第二节 小学数学教学生活化的优势 | 第21-26页 |
| 一、小学数学教学生活化符合小学生学习数学的特点 | 第21-25页 |
| 二、小学数学教学生活化是贯彻实施“教育回归生活”的重要途径 | 第25-26页 |
| 第三章 当前小学数学教学生活化的主要问题 | 第26-35页 |
| 第一节 生活化教学目标的缺失 | 第26-27页 |
| 第二节 数学与生活分离 | 第27-29页 |
| 一、重数学轻生活 | 第27-28页 |
| 二、重生活轻数学 | 第28-29页 |
| 第三节 数学内容缺少生活元素 | 第29-32页 |
| 一、生活化素材与数学概念脱节 | 第29-30页 |
| 二、生活素材远离生活实际 | 第30-31页 |
| 三、非数学元素干扰数学元素 | 第31-32页 |
| 四、生活经验替代数学思考 | 第32页 |
| 第四节 教学手段单一和封闭 | 第32-35页 |
| 一、教学形式单一 | 第32-33页 |
| 二、情景创设失当 | 第33-34页 |
| 三、教学方法脱节 | 第34-35页 |
| 第四章 新课程背景下小学数学教学生活化的改进策略 | 第35-61页 |
| 第一节 树立科学的生活化教学的观念 | 第35-41页 |
| 一、小学数学教师要转变和更新观念 | 第35-37页 |
| 二、小学数学教师要提高自身素质 | 第37-39页 |
| 三、小学数学教师要提高教学能力 | 第39-40页 |
| 四、小学数学教师应致力于数学回归生活 | 第40-41页 |
| 第二节 在小学数学课堂教学中开发与利用生活中的素材 | 第41-44页 |
| 一、积极挖掘生活素材 | 第41-42页 |
| 二、合理整合生活化素材 | 第42-44页 |
| 第三节 创设多层次、高效的小学数学生活化的教学情境 | 第44-52页 |
| 一、确保情景服务教学的基本价值 | 第45-47页 |
| 二、综合运用教学形式 | 第47-50页 |
| 三、合理实施教学方法 | 第50-52页 |
| 第四节 探索小学数学生活化教学的有效方法 | 第52-61页 |
| 一、培养对数学兴趣 | 第52-55页 |
| 二、获得基础数学知识 | 第55-57页 |
| 三、强化数学思维和实践能力 | 第57-59页 |
| 四、养成探索和创新精神 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
