| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 一、绪论 | 第11-22页 |
| (一) 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1. 新校区发展的背景与契机 | 第11页 |
| 2. 新校区建设,高校关注什么? | 第11-12页 |
| 3. 谁是新校区的主人? | 第12页 |
| (二) 研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| (三) 文献综述 | 第13-20页 |
| 1. 关于新校区建设研究 | 第13-15页 |
| 2. 新校区建设具体内容研究 | 第15-16页 |
| 3. 关于新校区校园文化建设研究 | 第16-18页 |
| 4. 关于新校区建设的应用研究 | 第18-19页 |
| 5. 其它研究 | 第19-20页 |
| 6. 对已有研究的反思 | 第20页 |
| (四) 研究思路 | 第20-22页 |
| 二、大学新校区发展的理论与实践研究 | 第22-28页 |
| (一) 相关概念界定与阐释 | 第22-24页 |
| 1. 新校区 | 第22页 |
| 2. 新校区的类型 | 第22-23页 |
| 3. 人才培养模式 | 第23页 |
| 4. 人才培养模式的要素 | 第23-24页 |
| (二) 大学新校区发展的现状 | 第24-25页 |
| 1. 基本现状 | 第24-25页 |
| 2. 主要问题 | 第25页 |
| (三) 大学新校区人才培养模式的现状 | 第25-28页 |
| 1. 研究型大学新校区人才培养模式的现状 | 第26页 |
| 2. 地方院校新校区人才培养模式的现状 | 第26-28页 |
| 三、学生视角下的H大学新校区人才培养现状调查 | 第28-40页 |
| (一) H大学新校区人才培养现状的调查设计 | 第28-29页 |
| 1. 问卷的说明 | 第28页 |
| 2. 调查的实施情况 | 第28-29页 |
| (二) 基于学生的调查问卷分析 | 第29-38页 |
| 1. 学生对“培养目标”的认识 | 第29-30页 |
| 2. 学生对通识教育课程设置的评价 | 第30-32页 |
| 3. 学生对教学资源配置的评价 | 第32-34页 |
| 4. 学生对校园文化生活的评价 | 第34-36页 |
| 5. 学生对管理工作的评价 | 第36-38页 |
| 6. 学生对课业考核的评价 | 第38页 |
| (三) 问卷调查小结 | 第38-40页 |
| 四、H大学新校区人才培养实效分析 | 第40-49页 |
| (一) 主要优势和特色 | 第40-44页 |
| 1. 突出通识教育培养理念 | 第40-41页 |
| 2. 强化学生的能力培养 | 第41-42页 |
| 3. 创新的管理制度 | 第42-43页 |
| 4. 优秀的师资队伍 | 第43-44页 |
| (二) 主要问题和不足 | 第44-49页 |
| 1. 通识教育的课程设置有待完善 | 第44-45页 |
| 2. 硬件设施较为落后,校园文化氛围有待提高 | 第45-46页 |
| 3. 对学生的评价方式较为单一 | 第46-47页 |
| 4. 管理方式较为刻板 | 第47-49页 |
| 五、新校区良性发展的应择之路 | 第49-56页 |
| (一) 深入研究通识教育理念,夯实人才培养模式理论基础 | 第49-50页 |
| 1. 强化通识教育共识 | 第49-50页 |
| 2. 正确处理通识教育与专业教育关系 | 第50页 |
| (二) 优化通识教育课程设置,确保人才培养阶段目标落实 | 第50-51页 |
| (三) 增加资金投入,强化硬件设施建设 | 第51-52页 |
| (四) 探索高中与大学、新校区与老校区的有效衔接,促进学生快速适应、及早定位 | 第52页 |
| (五) 加强校园文化建设,营造深厚文化氛围 | 第52-53页 |
| (六) 完善管理制度,为学生成人成才提供制度保障 | 第53-54页 |
| (七) 建立多元化评价手段,促进学生的多样化发展 | 第54-56页 |
| 结论 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录一：学生问卷调查 | 第60-67页 |
| 附录二：学生访谈提纲 | 第67-68页 |
| 附录三：攻读硕士学位期间发表的论文 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
