| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第7-15页 |
| ·选题背景及研究意义 | 第7-8页 |
| ·选题背景 | 第7页 |
| ·研究意义 | 第7-8页 |
| ·国内外研究综述 | 第8-11页 |
| ·国外研究现状 | 第8-9页 |
| ·国内研究现状 | 第9-11页 |
| ·国内外研究现状评述 | 第11页 |
| ·相关概念界定与研究的理论依据 | 第11-13页 |
| ·相关概念界定 | 第11-12页 |
| ·研究的理论依据 | 第12-13页 |
| ·论文主要内容、研究思路与方法 | 第13-14页 |
| ·主要内容与研究思路 | 第13页 |
| ·主要研究方法 | 第13-14页 |
| ·研究重点和难点 | 第14-15页 |
| 2 我国农民工子女义务教育问题的发展变迁与政策演变 | 第15-18页 |
| ·我国农民工子女义务教育问题的产生与发展 | 第15-16页 |
| ·农民工随迁子女义务教育接收学校分析 | 第16页 |
| ·我国农民工子女义务教育的政策演变 | 第16-18页 |
| 3 国外解决相关问题的经验和启示 | 第18-22页 |
| ·国际经验 | 第18-20页 |
| ·西班牙的移民教育 | 第18页 |
| ·美国的移民教育及特许学校模式 | 第18-19页 |
| ·德国重视流动人口的基础教育和职业教育 | 第19页 |
| ·日本中央政府承担义务教育经费投入的主体责任 | 第19页 |
| ·墨西哥的迁徙工人子女基础教育计划 | 第19-20页 |
| ·经验启示 | 第20-22页 |
| ·增强全民重教意识，以义务教育公平促进社会公平 | 第20页 |
| ·保障农民工子女教育权利有助于实现社会和谐稳定发展 | 第20-21页 |
| ·改革城乡二元差异化治理格局，全面实现义务教育机会与质量公平 | 第21-22页 |
| 4 深圳市进城农民工随迁子女义务教育现状分析 | 第22-33页 |
| ·深圳市概览 | 第22页 |
| ·进城农民工随迁子女义务教育状况 | 第22-25页 |
| ·基本情况概览 | 第22-24页 |
| ·个案调查与分析 | 第24-25页 |
| ·深圳市义务教育入学的相关管理制度 | 第25-27页 |
| ·基本规定 | 第25-26页 |
| ·公办学校实行积分入学 | 第26-27页 |
| ·深圳市进城农民工随迁子女义务教育现行政策效应分析 | 第27-30页 |
| ·进城农民工随迁子女同享义务教育入学政策 | 第27-28页 |
| ·公办学校与民办学校相结合，缓解进城农民工随迁子女义务教育压力 | 第28-29页 |
| ·进城农民工随迁子女义务教育的现实情况处于相对劣势 | 第29-30页 |
| ·农民工随迁子女义务教育问题的基本矛盾 | 第30-33页 |
| ·义务教育经费投入责任的矛盾 | 第30-31页 |
| ·教育资源的供给与需求的矛盾 | 第31页 |
| ·现实需求与现行政策的矛盾 | 第31-33页 |
| 5 进城务工人员随迁子女义务教育问题的对策 | 第33-37页 |
| ·完善职能，统筹管理，落实政府办教育的主体责任 | 第33-34页 |
| ·统筹协调，创新政策，建立完善的多级经费保障机制 | 第34-35页 |
| ·挖潜扩容，多元供给，落实公办为主民办为辅的义务教育主体责任 | 第35页 |
| ·融合教育，全面关怀，使随迁子女平等和谐地享受素质教育 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
