| 论文摘要 | 第1-7页 |
| 绪论 | 第7-9页 |
| 第一章 高校音乐教育专业改革应以歌唱教学为突破点 | 第9-18页 |
| 第一节 高校音乐教育专业的职能 | 第9-13页 |
| 一、培养大众化音乐教育的师资 | 第10-11页 |
| 二、培养综合素质型的音乐教师 | 第11-13页 |
| 第二节 高校音乐教育专业改革应以歌唱教学为突破点 | 第13-18页 |
| 一、歌唱教学最符合大众化、综合素质型音乐教育的教学目标 | 第13-15页 |
| 二、歌唱是最好的音乐表达工具 | 第15-16页 |
| 三、歌唱教学自始至终都是学校音乐教育的主要内容和形式 | 第16-18页 |
| 第二章 高校音乐教育专业歌唱教学改革的目标 | 第18-27页 |
| 第一节 歌唱教学的结构和机制 | 第18-23页 |
| 一、歌唱教学的结构 | 第18-20页 |
| 二、歌唱教学的机制(一) | 第20-21页 |
| 三、歌唱教学的机制(二) | 第21-23页 |
| 第二节 高校音乐教育专业歌唱教学改革的目标 | 第23-27页 |
| 一、提高学生感知音乐的能力 | 第23-24页 |
| 二、建立学生音乐情感体验与表达的基本经验 | 第24-26页 |
| 三、提高学生的歌唱能力 | 第26-27页 |
| 第三章 高校音乐教育专业歌唱教学改革的内容与方法 | 第27-44页 |
| 第一节 通过多种类型的歌唱拓宽学生的音乐情感视野 | 第27-34页 |
| 一、以童谣、儿歌为导入 | 第27-30页 |
| 二、以中外民歌为基础 | 第30-33页 |
| 三、以中外经典音乐作品为核心 | 第33-34页 |
| 第二节 通过体态律动增强学生的音乐情感体验能力 | 第34-41页 |
| 一、聆听时动起来 | 第35-37页 |
| 二、读谱时动起来 | 第37-39页 |
| 三、歌唱时动起来 | 第39-41页 |
| 第三节 通过不同形式的歌唱提高学生歌唱能力 | 第41-44页 |
| 一、包罗万象的视唱 | 第42页 |
| 二、多声部歌唱 | 第42-44页 |
| 第四章 歌唱教学改革在南京师范大学泰州学院实施的阶段性成果 | 第44-50页 |
| 第一节 南京师范大学泰州学院歌唱教学改革概况 | 第44-45页 |
| 第二节 南京师范大学泰州学院歌唱教学改革的阶段性成果 | 第45-47页 |
| 一、审美水平的提高 | 第45-46页 |
| 二、音乐基础知识与技能的提高 | 第46页 |
| 三、音乐学习习惯和音乐教师基本意识的建立 | 第46-47页 |
| 第三节 新体系歌唱教学在高校音乐教育专业进一步推广的建议 | 第47-50页 |
| 一、教材建设 | 第47-48页 |
| 二、以歌唱教学改革推动高校音乐教育专业整体课程改革 | 第48-50页 |
| 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 后记 | 第53页 |
