公共政策分析视域中的大学英语考试政策研究
| 内容摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 一、绪论 | 第11-16页 |
| (一) 研究缘起 | 第11-12页 |
| 1. 研究大学四六级考试的原因 | 第11页 |
| 2. 研究大学四六级考试政策的原因 | 第11-12页 |
| (二) 研究的意义 | 第12页 |
| (三) 文献综述 | 第12-14页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第14-15页 |
| (五) 本文的特色与不足 | 第15-16页 |
| 二、大学英语四、六级考试政策研究的理论基础 | 第16-27页 |
| (一) 核心概念诠释 | 第16-24页 |
| 1. 大学四六级考试 | 第16-18页 |
| 2. 公共政策 | 第18-20页 |
| 3. 公共政策分析 | 第20-24页 |
| (二) 公共政策分析的不同模式 | 第24-27页 |
| 1. 公共政策的价值分析模式 | 第25页 |
| 2. 公共政策的系统分析模式 | 第25页 |
| 3. 公共政策的过程分析模式 | 第25-27页 |
| 三、大学英语考试政策存在的问题及成因 | 第27-38页 |
| (一) 大学英语考试政策存在的主要问题 | 第27-35页 |
| 1. 政策制定中存在的问题 | 第27-30页 |
| 2. 政策执行中存在的问题 | 第30-32页 |
| 3. 政策评估中存在的问题 | 第32-34页 |
| 4. 政策调整中存在的问题 | 第34-35页 |
| (二) 导致大学生英语考试政策问题的原因 | 第35-38页 |
| 1. 政策理念存在偏颇 | 第35-36页 |
| 2. 政策研究相对滞后 | 第36-38页 |
| 四、完善大学英语考试政策的初步建议 | 第38-45页 |
| (一) 更新大学英语考试政策制定的理念 | 第38-39页 |
| 1. 以人为本的理念 | 第38-39页 |
| 2. 国家优先的理念 | 第39页 |
| 3. 考试平等的理念 | 第39页 |
| (二) 完善大学英语考试政策的制定机制 | 第39-41页 |
| 1. 完善调研机制 | 第40页 |
| 2. 建立听证机制 | 第40页 |
| 3. 建构审查机制 | 第40-41页 |
| (三) 加强大学英语考试政策的执行机制 | 第41-42页 |
| 1. 加强传播机制 | 第41页 |
| 2. 严格监督机制 | 第41页 |
| 3. 实施问责机制 | 第41-42页 |
| (四) 建立大学英语考试政策的评估机制 | 第42-43页 |
| 1. 确保评估主体独立 | 第42页 |
| 2. 保证评估程序透明 | 第42页 |
| 3. 运用科学评估方法 | 第42页 |
| 4. 强化政策评估绩效 | 第42-43页 |
| (五) 构建大学英语考试政策的调整机制 | 第43-45页 |
| 1. 促进适时调整 | 第43页 |
| 2. 推进规范调整 | 第43-44页 |
| 3. 实现理性调整 | 第44-45页 |
| 五、结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
