| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 引言 | 第10-17页 |
| ·研究的背景及意义 | 第10-12页 |
| ·文献综述 | 第12-15页 |
| ·研究的内容与方法 | 第15-16页 |
| ·研究的创新与不足 | 第16-17页 |
| 第一章 语文阅读教学中有效追问与学生思维发展的关系 | 第17-19页 |
| ·语文阅读教学中有效追问和学生思维发展的内涵 | 第17-18页 |
| ·有效追问与学生思维发展的关系 | 第18-19页 |
| 第二章 语文阅读教学中实施追问的现状分析与思考 | 第19-26页 |
| ·教师在语文阅读教学中实施追问的现状调查与分析 | 第19-21页 |
| ·学生在教师追问后的思维状态情况的现状调查与分析 | 第21-22页 |
| ·语文阅读教学中实施追问存在的问题 | 第22-23页 |
| ·由调查分析引发的思考 | 第23-26页 |
| 第三章 语文阅读教学中实施有效追问的策略 | 第26-38页 |
| ·明确有效的追问情感点 | 第26-27页 |
| ·设计有效的追问环节 | 第27-34页 |
| ·抓住有效的追问时机 | 第34-38页 |
| 第四章 实施有效追问提升学生思维能力的实践方法 | 第38-53页 |
| ·有效追问提升形象思维能力的实践方法 | 第38-43页 |
| ·有效追问提升抽象思维能力的实践方法 | 第43-50页 |
| ·有效追问提升创新思维能力的实践方法 | 第50-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
| （1）教师调查问卷 | 第56-58页 |
| （2）学生调查问卷 | 第58-60页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |