| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 图表目录 | 第10-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-25页 |
| 一、选题缘由 | 第11-13页 |
| （一） 农村留守幼儿数量巨大且受关注不够 | 第11-12页 |
| （二） 关注幼儿情感所具有的重要意义 | 第12-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-24页 |
| （一） 关于留守幼儿的研究 | 第13-17页 |
| （二） 关于幼儿情感的研究 | 第17-23页 |
| （三） 文献述评 | 第23-24页 |
| 三、概念界定 | 第24-25页 |
| 第二章 研究设计 | 第25-29页 |
| 一、研究目的 | 第25页 |
| 二、研究对象的选取 | 第25-26页 |
| 三、研究方法 | 第26-27页 |
| （一） 问卷法 | 第26页 |
| （二） 访谈法 | 第26-27页 |
| （三） 情境测验法 | 第27页 |
| （四） 个案研究法 | 第27页 |
| 四、研究过程 | 第27-29页 |
| （一） 问卷的发放和回收 | 第27-28页 |
| （二） 访谈 | 第28页 |
| （三） 情境测验 | 第28页 |
| （四） 个案追踪 | 第28页 |
| （五） 数据统计与处理 | 第28-29页 |
| 第三章 农村幼儿园留守幼儿的情感现状 | 第29-43页 |
| 一、留守幼儿整体情感水平的统计分析 | 第29-31页 |
| （一） 留守幼儿与非留守幼儿的情感水平的差异检验 | 第29页 |
| （二） 不同班级留守幼儿和非留守幼儿情感差异性检验 | 第29-30页 |
| （三） 不同性别留守幼儿和非留守幼儿情感差异性检验 | 第30页 |
| （四） 不同性别的留守幼儿情感的差异性检验 | 第30-31页 |
| （五） 小结 | 第31页 |
| 二、农村幼儿园留守幼儿情感水平不同维度的统计分析 | 第31-43页 |
| （一） 表达与控制情绪情感的能力 | 第31-33页 |
| （二） 好奇心与兴趣 | 第33-35页 |
| （三） 同情心 | 第35-38页 |
| （四） 责任感 | 第38-40页 |
| （五） 集体感 | 第40-42页 |
| （六） 小结 | 第42-43页 |
| 第四章 影响农村幼儿园留守幼儿情感发展的相关因素 | 第43-63页 |
| 一、家庭因素 | 第43-56页 |
| （一） 养护人因素 | 第44-48页 |
| （二） 外出父母因素 | 第48-53页 |
| （三） 家庭中的经济因素 | 第53-56页 |
| 二、幼儿园因素 | 第56-60页 |
| （一） 幼儿园师资水平 | 第56-57页 |
| （二） 幼儿园课程 | 第57页 |
| （三） 家园合作 | 第57-58页 |
| （四） 幼儿园针对留守幼儿问题采取的措施 | 第58-60页 |
| 三、社会因素 | 第60-61页 |
| （一） 社会政治、经济 | 第60页 |
| （二） 同伴群体 | 第60-61页 |
| 四、小结 | 第61-63页 |
| 第五章 建议与对策 | 第63-69页 |
| 一、家庭 | 第63-65页 |
| （一） 外出务工父母增加与留守幼儿联系频率和回家探望次数 | 第63-64页 |
| （二） 改变双亲外出的方式 | 第64页 |
| （三） 尽量推迟外出务工时间或者就近务工 | 第64页 |
| （四） 父母应注重幼儿的教育投资 | 第64-65页 |
| （五） 养护人要更新教养观念，改进教养方式 | 第65页 |
| 二、幼儿园 | 第65-67页 |
| （一） 幼儿园建立留守幼儿档案，加强家园合作 | 第65-66页 |
| （二） 提高农村幼儿园师资水平 | 第66页 |
| （三） 幼儿园要注重家园合作 | 第66-67页 |
| 三、政府与社会 | 第67-69页 |
| （一） 媒体要加大关注留守幼儿的宣传力度 | 第67页 |
| （二） 政府要加大对农村学前教育事业的投入力度 | 第67-68页 |
| （三） 政府应协调各方合作解决问题 | 第68页 |
| （四） 通过学前教育立法，划分各方责任 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-75页 |
| 附录 | 第75-81页 |
| 附录A 家长问卷 | 第75-79页 |
| 附录B 园长访谈提纲 | 第79页 |
| 附录C 情景测验 | 第79-81页 |
| 后记 | 第81-82页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第82-83页 |
