| 目录 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 导论 | 第10-30页 |
| (一) 问题提出 | 第10-12页 |
| (二) 研究综述 | 第12-24页 |
| (三) 核心概念 | 第24-26页 |
| (四) 研究设计 | 第26-29页 |
| (五) 研究价值与意义 | 第29-30页 |
| 一、解读与透析：中职学校“双师型”教师专业发展的理性诉求 | 第30-43页 |
| (一) 中职学校“双师型”教师专业发展的本质内涵 | 第30-32页 |
| (二) 中职学校“双师型”教师专业发展的理论基础 | 第32-35页 |
| (三) 中职学校“双师型”教师专业发展的内容结构 | 第35-38页 |
| (四) 中职学校“双师型”教师专业发展的差异性表征 | 第38-40页 |
| (五) 中职学校“双师型”教师专业发展的使命担当 | 第40-43页 |
| 二、审视与反思：中职学校“双师型”教师专业发展的现状分析 | 第43-54页 |
| (一) 中职学校“双师型”教师队伍整体的基本现状分析 | 第43-46页 |
| (二) 中职学校“双师型”教师个体的专业发展现状分析 | 第46-54页 |
| 三、探源与澄清：中职学校“双师型”教师专业发展的影响因素 | 第54-64页 |
| (一) 教师自身因素 | 第54-56页 |
| (二) 社会环境因素 | 第56-58页 |
| (三) 教育系统因素 | 第58-64页 |
| 四、探索与实践：中职学校“双师型”教师专业发展的个案研究 | 第64-70页 |
| (一) 重庆市北碚职业教育中心“双师型”教师专业发展的背景分析 | 第64-65页 |
| (二) 重庆市北碚职业教育中心促进“双师型”教师专业发展的实践举措 | 第65-68页 |
| (三) 重庆市北碚职业教育中心促进“双师型”教师专业发展的经验与不足 | 第68-70页 |
| 五、思路与方法：中职学校“双师型”教师专业发展的路径探究 | 第70-80页 |
| (一) 强化教师个体自我管理,生成“双师型”教师专业发展的内在机制 | 第70-71页 |
| (二) 营造良好人文环境氛围,催生“双师型”教师专业发展的内在动力 | 第71-73页 |
| (三) 创生新型课程教学模式,彰显“双师型”教师专业发展的模式特色 | 第73-76页 |
| (四) 构建多位一体保障机制,搭建“双师型”教师专业发展的环境平台 | 第76-77页 |
| (五) 建立教师专业发展共同体,凝聚“双师型”教师专业发展的群体力量 | 第77-80页 |
| 六、归结与思考：中职学校“双师型”教师专业发展的结论与反思 | 第80-84页 |
| (一) 研究结论 | 第80-81页 |
| (二) 研究反思 | 第81-84页 |
| 参考文献 | 第84-90页 |
| 附录 | 第90-96页 |
| 致谢 | 第96-98页 |
| 在学期间科研成果及获奖情况 | 第98页 |
