| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 1 问题的提出 | 第11-19页 |
| ·选题的背景 | 第11-12页 |
| ·基础教育课程改革的实行 | 第11页 |
| ·化学作业现状的现实需要 | 第11-12页 |
| ·课题研究的现状 | 第12-15页 |
| ·国内外的研究现状 | 第12-15页 |
| ·与作业有关的研究 | 第12-13页 |
| ·与学困生有关的研究 | 第13-15页 |
| ·作业与学困生的相关性的研究 | 第15页 |
| ·对国内外研究现状的反思 | 第15页 |
| ·课题研究的目的和意义 | 第15-17页 |
| ·课题研究的主要内容及方法 | 第17-19页 |
| ·主要研究内容 | 第17页 |
| ·主要研究方法 | 第17-19页 |
| 2 课题研究的相关概念及理论探析 | 第19-22页 |
| ·课题研究的相关概念分析 | 第19-20页 |
| ·学困生 | 第19页 |
| ·作业 | 第19-20页 |
| ·作业设计 | 第20页 |
| ·课题研究的理论基础 | 第20-22页 |
| ·人本主义学习理论 | 第20页 |
| ·多元智力理论 | 第20-21页 |
| ·掌握学习理论 | 第21-22页 |
| 3 高一化学学困生化学作业现状的调查研究 | 第22-27页 |
| ·调查的目的 | 第22页 |
| ·调查对象 | 第22页 |
| ·调查方法 | 第22页 |
| ·调查实施 | 第22页 |
| ·调查数据统计 | 第22-27页 |
| 4 化学学困生作业设计的原则和方法 | 第27-38页 |
| ·化学学困生的特征、成因 | 第27-28页 |
| ·化学学困生的特征 | 第27页 |
| ·化学学困生的成因 | 第27-28页 |
| ·化学学困生与化学作业设计的相关性 | 第28页 |
| ·化学学困生作业设计的基本原则 | 第28-31页 |
| ·适合性原则 | 第28-29页 |
| ·关怀性原则 | 第29页 |
| ·生活化原则 | 第29-30页 |
| ·合作性原则 | 第30页 |
| ·多样性原则 | 第30-31页 |
| ·化学学困生作业设计的方法 | 第31-34页 |
| ·设置分层作业，获得学习的成就感 | 第31-32页 |
| ·采取补救作业，重拾学习的信心 | 第32页 |
| ·利用开放作业，提高学习的兴趣 | 第32-33页 |
| ·通过互帮作业，增强交流的能力 | 第33页 |
| ·放手自编作业，彰显各自的特长 | 第33-34页 |
| ·化学学困生作业批改的基本原则 | 第34-36页 |
| ·互动性原则 | 第34页 |
| ·激励性原则 | 第34-35页 |
| ·主体性原则 | 第35页 |
| ·多元性原则 | 第35-36页 |
| ·化学学困生作业批改的基本方法 | 第36-38页 |
| ·评语批改 | 第36页 |
| ·面批 | 第36页 |
| ·零批改 | 第36-38页 |
| 5 创新化学作业设计对提高学困生学习效果的实践研究 | 第38-47页 |
| ·研究目的 | 第38页 |
| ·研究对象 | 第38页 |
| ·实验对象 | 第38页 |
| ·样本大小 | 第38页 |
| ·研究对象选择的合理性 | 第38页 |
| ·研究内容 | 第38-39页 |
| ·变量控制 | 第39页 |
| ·自变量 | 第39页 |
| ·因变量 | 第39页 |
| ·控制变量 | 第39页 |
| ·数据的收集方法 | 第39页 |
| ·研究过程 | 第39页 |
| ·典型作业案例及反思 | 第39-42页 |
| ·隐性分层作业、补救作业案例分析 | 第39-40页 |
| ·开放型作业案例分析 | 第40-41页 |
| ·合作型作业案例分析 | 第41页 |
| ·自编作业案例分析 | 第41页 |
| ·作业实施评语批改实录 | 第41-42页 |
| ·实施效果及分析 | 第42-47页 |
| ·实验班与对比班学困生的期考成绩统计和分析 | 第42页 |
| ·实验班学困生调查问卷的前后测对比分析 | 第42-47页 |
| 6 结论与展望 | 第47-49页 |
| ·研究结论 | 第47页 |
| ·研究不足及展望 | 第47-49页 |
| 注释 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录1 | 第52-54页 |
| 附录2 | 第54-56页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |