| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-12页 |
| 1 引言 | 第12-19页 |
| ·问题的提出 | 第12-13页 |
| ·国内外研究现状 | 第13-16页 |
| ·国外研究现状 | 第13-14页 |
| ·国内研究现状 | 第14-15页 |
| ·评价 | 第15-16页 |
| ·课题概念的界定 | 第16页 |
| ·研究目的与意义 | 第16-17页 |
| ·研究目的 | 第16页 |
| ·研究意义 | 第16-17页 |
| ·研究内容 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-19页 |
| ·文献研究法 | 第17页 |
| ·行动研究法 | 第17页 |
| ·调查法 | 第17-18页 |
| ·观察法和个案研究法 | 第18页 |
| ·分析综合法 | 第18-19页 |
| 2 怀化市农村基础教育发展现状 | 第19-26页 |
| ·怀化农村基础教育发展现状 | 第19-21页 |
| ·怀化地区农村基础教育规模 | 第19页 |
| ·取得的成绩 | 第19-20页 |
| ·经费困难,教育资源短缺 | 第20-21页 |
| ·怀化农村基础教育师生现状 | 第21-26页 |
| ·怀化农村基础教育教师状况分析 | 第21-24页 |
| ·怀化农村基础教育学生状况分析 | 第24-26页 |
| 3 怀化农村基础教育发展中存在的主要问题 | 第26-38页 |
| ·生产力水平低下,观念守旧 | 第26-31页 |
| ·生产力水平低下,劣势文化背景 | 第26-27页 |
| ·地域特征,家长观念守旧 | 第27-28页 |
| ·知识老化,教师观念陈旧 | 第28-30页 |
| ·校园文化陈旧落后,“三风”建设亟待改善 | 第30-31页 |
| ·经费投入不足,问题突出 | 第31-33页 |
| ·经费投入不足,学校危房问题严重 | 第31页 |
| ·经费投入不足影响教师的心理状态 | 第31-32页 |
| ·经费投入不足也影响着家长、学生的心态 | 第32页 |
| ·经费投入不足影响课程资源配置和开发 | 第32-33页 |
| ·课程设置脱离实际 | 第33-34页 |
| ·师生现状令人忧虑 | 第34-38页 |
| ·教师队伍状况令人忧虑 | 第34-35页 |
| ·学生现状令人忧虑 | 第35-38页 |
| 4 怀化农村基础教育发展对策及建议 | 第38-48页 |
| ·加强宣传、培训、考核,树立现代教育观念 | 第38-39页 |
| ·组织教师加强家长和学校的联系 | 第38页 |
| ·民政部门、政府部门等单位可以组织家长培训机构 | 第38页 |
| ·加强校本培训,树立现代教育观念 | 第38-39页 |
| ·多种方式加强现代教育理论考核 | 第39页 |
| ·完善教育救助政策和最低生活保障制度 | 第39-41页 |
| ·将课程改革的经费纳入财政预算予以保障，设立课程改革专项基金 | 第39-40页 |
| ·建立最低生活保障制度、完善教育救助政策 | 第40-41页 |
| ·建立农村教师特殊津贴制度,保证农村教师待遇的落实 | 第41页 |
| ·妥善解决农村代课教师问题 | 第41页 |
| ·开发校本教材,明确农村教育的培养目标 | 第41-43页 |
| ·修订课程标准,增强新课程对怀化农村学校的适应性,开发适应怀化农村学校实际的地方、校本教材 | 第41-42页 |
| ·合理定位农村基础教育,明确农村教育的培养目标 | 第42页 |
| ·注重怀化农村职业教育 | 第42-43页 |
| ·深化多元评价改革,构建农村基础教育新模式 | 第43-48页 |
| ·进一步深化多元评价改革,为农村新课程改革提供保障 | 第43页 |
| ·加强城乡教师的交流与互动 | 第43-44页 |
| ·制定怀化地区农村中小学教师流失补偿制度 | 第44页 |
| ·将农村中小学教师队伍建设作为考核各级教育行政领导业绩的指标 | 第44-45页 |
| ·加强对怀化农村中小学新课程改革的专业支持 | 第45页 |
| ·遏制进城潮,破除城乡二元制资源配置 | 第45-46页 |
| ·关注农村学校留守儿童教育 | 第46-47页 |
| ·构建多元协同办学的新模式 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第54-55页 |
| 后记 | 第55-56页 |
