基于建构主义理论指导下的校本教材《化学与健康》的开发研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 1 绪论 | 第9-18页 |
| ·问题的提出与研究 | 第10-11页 |
| ·编写《化学与健康》校本教材的必要性 | 第10-11页 |
| ·学生健康生活的需要 | 第11页 |
| ·家长指导健康生活的需要 | 第11页 |
| ·问题的提出 | 第11-15页 |
| ·学生健康状况调查(调查表见附录一) | 第11-15页 |
| ·研究框架和内容 | 第15页 |
| ·本研究采用的方法 | 第15页 |
| ·本研究的目的和意义 | 第15-18页 |
| ·本研究的目的 | 第15-17页 |
| ·本研究的意义 | 第17-18页 |
| 2 文献综述 | 第18-23页 |
| ·国外研究现状 | 第18页 |
| ·国内研究现状 | 第18-20页 |
| ·相关概念的界定 | 第20-23页 |
| ·课程的涵义 | 第20页 |
| ·校本课程的涵义 | 第20-23页 |
| 3 理论研究基础 | 第23-38页 |
| ·建构主义的相关研究内容 | 第23-28页 |
| ·生成学习理论 | 第23-24页 |
| ·斯皮罗的认知灵活性理论 | 第24-28页 |
| ·可持续性发展的理念 | 第28-32页 |
| ·绿色化学在各国的兴起 | 第28页 |
| ·绿色化学在中国 | 第28-29页 |
| ·绿色化学与可持续发展观 | 第29-32页 |
| ·新课程基本理念 | 第32-38页 |
| ·新课程的基本理念 | 第32-35页 |
| ·课程目标及课程结构 | 第35-38页 |
| 4、《化学与健康》校本教材的开发研究 | 第38-42页 |
| ·校本教材开发的目标 | 第38页 |
| ·《化学与健康》校本教材开发遵循的原则 | 第38-39页 |
| ·《化学与健康》开发的实施 | 第39-42页 |
| ·确定选材范围 | 第39页 |
| ·拟定教材目录 | 第39-40页 |
| ·《化学与健康》编写的实施 | 第40-42页 |
| 5 校本教材的评价与实施效果 | 第42-55页 |
| ·校本教材的实施效果 | 第42-53页 |
| ·学生的健康意识情况调查 | 第42-43页 |
| ·学生评价 | 第43-47页 |
| ·教师对《化学与健康》的评价 | 第47-48页 |
| ·社会对《化学与健康》的评价 | 第48页 |
| ·专家评价与建议 | 第48-51页 |
| ·典型例证 | 第51-53页 |
| ·校本教材的实施效果 | 第53-55页 |
| ·对学生发展而言 | 第53页 |
| ·对教师发展而言 | 第53-54页 |
| ·对学校课程而言 | 第54-55页 |
| 6 问题与反思 | 第55-58页 |
| ·校本教材开发和使用过程的反思 | 第55-58页 |
| ·编后反思 | 第55-56页 |
| ·校本教材开发和使用过程的问题和困惑 | 第56-58页 |
| 7、结论 | 第58-61页 |
| ·本研究所做的工作 | 第58页 |
| ·本研究的发现 | 第58页 |
| ·本研究的不足与建议 | 第58-61页 |
| ·本研究的不足 | 第58-59页 |
| ·本研究的建议 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 攻读硕士学位期间发表的部分论文 | 第63-64页 |
| 附录1：衡阳市八中学生健康生活方式调查问卷 | 第64-65页 |
| 附录2：《化学与健康》实施的效果调查问卷 | 第65-68页 |
| 后记 | 第68-69页 |
