| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-18页 |
| 一、 问题的提出及研究意义 | 第11-12页 |
| 二、 研究的现状及理论依据 | 第12-16页 |
| 三、 研究思路及方法 | 第16-18页 |
| 第一章 高中语文课堂生成性资源的内涵及开发利用的意义 | 第18-23页 |
| 第一节 高中语文课堂生成性资源的内涵 | 第18-19页 |
| 一、 预设与生成 | 第18页 |
| 二、 生成性课程资源与课堂生成性资源 | 第18-19页 |
| 三、 语文课堂生成性资源 | 第19页 |
| 四、 课堂生成性资源开发和利用 | 第19页 |
| 第二节 高中语文课堂生成性资源开发利用的意义 | 第19-23页 |
| 一、 有利于促进学生全面发展 | 第19-21页 |
| 二、 有利于促进教师专业成长 | 第21-22页 |
| 三、 有利于深化高中语文课程改革 | 第22-23页 |
| 第二章 高中语文课堂生成性资源的分类及特征 | 第23-27页 |
| 第一节 高中语文课堂生成性资源的分类 | 第23-25页 |
| 一、 按生成载体分 | 第23-25页 |
| 1. 学生资源 | 第23页 |
| 2. 教师资源 | 第23-24页 |
| 3. 文本资源 | 第24-25页 |
| 二、 按生成内容的呈现状态分 | 第25页 |
| 1. 认知类资源 | 第25页 |
| 2. 情绪类资源 | 第25页 |
| 3. 行为类资源 | 第25页 |
| 第二节 高中语文课堂生成性资源的特征 | 第25-27页 |
| 一、 即时性 | 第25-26页 |
| 二、 开放性 | 第26页 |
| 三、 创新性 | 第26页 |
| 四、 情境性 | 第26页 |
| 五、 价值性 | 第26-27页 |
| 第三章 高中语文课堂生成性资源开发利用过程中存在的问题及原因分析 | 第27-32页 |
| 第一节 高中语文课堂生成性资源开发利用过程中存在的问题 | 第27-29页 |
| 一、 教师教育观念陈旧，生成意识淡薄 | 第27页 |
| 二、 教学设计缺乏弹性和空间 | 第27-28页 |
| 三、 学生被动学习，缺乏主动和创新 | 第28页 |
| 四、 课堂教学中生成性资源流失严重 | 第28页 |
| 五、 教师对生成性资源开发能力欠缺 | 第28-29页 |
| 第二节 高中语文课堂生成性资源开发利用过程中存在问题的原因 | 第29-32页 |
| 一、 传统教学观念的影响 | 第29-30页 |
| 二、 教师专业水平的限制 | 第30页 |
| 三、 传统评价机制的制约 | 第30-32页 |
| 第四章 高中语文课堂生成性资源的开发利用策略 | 第32-48页 |
| 第一节 转变教育观念 | 第32-34页 |
| 一、 切实转变教学观念、突出资源意识 | 第32页 |
| 二、 树立以生为本的观念 | 第32-33页 |
| 三、 建立平等、民主、和谐的师生关系 | 第33-34页 |
| 第二节 重视弹性预设引生成 | 第34-39页 |
| 一、 精心导入 | 第34-36页 |
| 二、 创设多种教学情境 | 第36-38页 |
| 三、 运用多种教学手段 | 第38-39页 |
| 第三节 机智引领促生成 | 第39-45页 |
| 一、 激疑布惑 | 第39-40页 |
| 二、 授人以欲 | 第40-41页 |
| 三、 点拨迷津 | 第41-42页 |
| 四、 因势利导 | 第42-43页 |
| 五、 机智应变 | 第43-45页 |
| 第四节 重视评价保生成 | 第45-46页 |
| 一、 鼓励创见和质疑 | 第45页 |
| 二、 关注学生发展 | 第45-46页 |
| 三、 关注个性差异 | 第46页 |
| 四、 尊重个性体验 | 第46页 |
| 第五节 及时反思，积累经验教训 | 第46-48页 |
| 一、 留住精彩、完善教学 | 第46-47页 |
| 二、 捕捉灵感、集腋成裘 | 第47页 |
| 三、 吸取教训、改进教学 | 第47页 |
| 四、 再教设计、精益求精 | 第47页 |
| 五、 同行交流、借鉴学习 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第51页 |
