| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-9页 |
| 第一章 美术特长生写作指导研究现状及其意义 | 第9-26页 |
| 第一节 美术特长生写作指导及其研究现状 | 第9-21页 |
| 一、 美术特长生写作指导现状 | 第10-12页 |
| 二、 美术特长生写作指导研究现状 | 第12-21页 |
| 第二节 美术特长生写作指导研究的理论依据 | 第21-23页 |
| 一、 多元智能理论在挖掘美术特长生写作潜能上的作用 | 第21-22页 |
| 二、 建构主义学习理论在培养美术特长生写作创新上的作用 | 第22页 |
| 三、 认知结构迁移理论在培养美术特长生想象力上的作用 | 第22-23页 |
| 第三节 美术特长生写作指导研究的意义 | 第23-26页 |
| 一、 促进美术特长生作文水平的提高 | 第24页 |
| 二、 促进美术特长生的健康发展 | 第24-25页 |
| 三、 培养全面发展的美术专业人才 | 第25-26页 |
| 第二章 美术特长生写作指导基本设想 | 第26-39页 |
| 第一节 美术特长生写作指导体系的设定 | 第26-36页 |
| 一、 美术特长生写作计划制定 | 第26-30页 |
| 二、 美术特长生写作过程指导 | 第30-35页 |
| 三、 美术特长生写作评价标准 | 第35-36页 |
| 第二节 美术特长生写作指导体系正常进行的保障条件 | 第36-39页 |
| 一、 学校应具备的必要物质条件 | 第37-38页 |
| 二、 美术专业教师与文化课教师集体备课的重要性 | 第38-39页 |
| 第三章 美术特长生写作指导中应注意的问题 | 第39-51页 |
| 第一节 美术特长生写作准备阶段的指导 | 第39-46页 |
| 一、 美术特长生写作素材整理要求 | 第39-42页 |
| 二、 美术特长生课外写作指导要求 | 第42-46页 |
| 第二节 美术特长生写作实施阶段的指导 | 第46-51页 |
| 一、 注意掌握写作四个意识 | 第46-48页 |
| 二、 注意搞好写作五点训练 | 第48-51页 |
| 结论 | 第51-52页 |
| 注释 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-59页 |
| 附录 | 第59-62页 |
| 后记 | 第62页 |
