| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究对象 | 第10-11页 |
| 三、研究意义 | 第11-12页 |
| 四、研究方法 | 第12-13页 |
| 第一章 高中语文《先秦诸子选读》选修课程开设的意义 | 第13-25页 |
| 第一节 提升文言文阅读鉴赏能力的重要平台 | 第13-15页 |
| 一、囊括大量的文言文知识 | 第13-14页 |
| 二、蕴含厚重的思想情感因素 | 第14-15页 |
| 三、扩大学生的古文阅读量 | 第15页 |
| 第二节 人文精神培养的重要途径 | 第15-25页 |
| 一、当前高中学生中人文精神普遍低迷 | 第15-16页 |
| 二、《先秦诸子选读》教材中蕴含的人文精神 | 第16-22页 |
| 三、《先秦诸子选读》是培养高中学生人文精神的重要途径 | 第22-25页 |
| 第二章 《先秦诸子选读》教材研究 | 第25-47页 |
| 第一节 《先秦诸子选读》教材概说 | 第25-30页 |
| 一、选文系统 | 第25-28页 |
| 二、助读系统 | 第28-29页 |
| 三、作业系统 | 第29-30页 |
| 第二节 《先秦诸子选读》教材选文的优点 | 第30-40页 |
| 一、丰富多彩的文学因素 | 第30-34页 |
| 二、各种各样的审美形式 | 第34-37页 |
| 三、可供参考的教育观念 | 第37-40页 |
| 第三节 《先秦诸子选读》教材的缺点和不足 | 第40-47页 |
| 一、选文数量过大,难以按时完成教学任务 | 第40-42页 |
| 二、选文主题与学生日常生活缺少契合点 | 第42-43页 |
| 三、某些篇目设置过难,不符合学情 | 第43-44页 |
| 四、导学部分理论性过强,学生阅读兴趣较低 | 第44-47页 |
| 第三章 《先秦诸子选读》教学研究 | 第47-67页 |
| 第一节 通过《先秦诸子选读》教学,提升学生人文素养 | 第47-52页 |
| 一、营造良好的教学环境,给学生以潜移默化的熏陶 | 第47-48页 |
| 二、树立人文精神之榜样,以身作则 | 第48-49页 |
| 三、深研教材,拓宽领域,弘扬人文精神 | 第49-50页 |
| 四、创设人文情境,激发学生探索渴望 | 第50-51页 |
| 五、更新教学方法,为学生与先秦哲人筑起沟通的桥梁 | 第51-52页 |
| 第二节 选修课《先秦诸子选读》实施阻力研究 | 第52-55页 |
| 一、课时安排紧张,难以完成预期目标 | 第52-53页 |
| 二、教师无法把握授课难易深浅程度 | 第53-54页 |
| 三、将文化研读课变成知识传授课 | 第54页 |
| 四、教师被迫授课,学生被动听课 | 第54-55页 |
| 第三节 从学情分析入手,提高《先秦诸子选读》教学成效 | 第55-67页 |
| 一、学情分析的内涵及必要性 | 第55-58页 |
| 二、以学情为基点,突破阻力,提高教学成效 | 第58-65页 |
| 三、学情分析实践中应注意的问题 | 第65-67页 |
| 结语 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 致谢 | 第73-75页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第75页 |
