| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 一、研究缘起 | 第8-10页 |
| (一) 价值导向 | 第8页 |
| (二) 现实困境 | 第8-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| (一) 理论意义 | 第10页 |
| (二) 实践意义 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-14页 |
| (一) 有关“教学对话”的研究 | 第11-13页 |
| (二) 有关“数学教学对话”的研究 | 第13-14页 |
| 四、研究思路和研究方法 | 第14-16页 |
| 第二章 小学二年级数学课堂教学对话的内涵及其理论基础 | 第16-26页 |
| 一、小学二年级数学课堂教学对话的内涵 | 第16-22页 |
| (一) 对话教学和教学对话 | 第16-19页 |
| (二) 课堂教学对话和数学课堂教学对话 | 第19-22页 |
| (三) 小学二年级数学课堂教学对话 | 第22页 |
| 二、小学二年级数学课堂教学对话的理论基础 | 第22-26页 |
| (一) 主体问理论 | 第22-23页 |
| (二) 交往行为理论 | 第23-24页 |
| (三) 对话哲学 | 第24页 |
| (四) 建构主义理论 | 第24-26页 |
| 第三章 小学二年级数学课堂教学对话的问题及原因剖析 | 第26-34页 |
| 一、存在问题 | 第26-28页 |
| (一) 对话目的知识化 | 第26页 |
| (二) 对话地位不平等 | 第26-27页 |
| (三) 对话形式单一 | 第27-28页 |
| (四) 对话内容狭窄 | 第28页 |
| 二、原因剖析 | 第28-34页 |
| (一) 教师 | 第28-32页 |
| (二) 学生 | 第32-33页 |
| (三) 教学评价的导向 | 第33-34页 |
| 第四章 小学二年级数学课堂教学对话提升策略 | 第34-44页 |
| 一、提升对话意识和能力 | 第34-36页 |
| (一) 提升师生对话意识 | 第34-35页 |
| (二) 增强师生对话能力 | 第35-36页 |
| 二、完善对话目的和地位 | 第36-37页 |
| (一) 完善对话目的 | 第36页 |
| (二) 改善对话地位 | 第36-37页 |
| 三、丰富对话内容和方式 | 第37-40页 |
| (一) 增加对话内容 | 第37-38页 |
| (二) 丰富对话方式 | 第38-40页 |
| 四、形成对话风格和艺术 | 第40-44页 |
| (一) 形成对话风格 | 第40-41页 |
| (二) 提升对话艺术 | 第41-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 致谢 | 第48-50页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第50页 |