| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第7-21页 |
| ·研究的缘起 | 第7-8页 |
| ·学校特色文化创建一直是国家教育改革和发展的迫切任务 | 第7页 |
| ·校本课程开发是学校特色文化创建的最重要途径 | 第7-8页 |
| ·学校特色文化是校本课程开发的重要内部课程资源 | 第8页 |
| ·学校特色文化创建与校本课程开发，二者整合发展的研究还有待跟进 | 第8页 |
| ·文献综述 | 第8-18页 |
| ·关于学校特色文化的研究 | 第8-12页 |
| ·关于校本课程开发的研究 | 第12-17页 |
| ·学校特色文化创建与校本课程开发相关联的研究 | 第17-18页 |
| ·相关概念界定 | 第18-19页 |
| ·学校特色文化 | 第18-19页 |
| ·校本课程开发 | 第19页 |
| ·学校特色文化创建与校本课程开发整合发展 | 第19页 |
| ·研究的思路与方法 | 第19-20页 |
| ·研究思路 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| ·研究的目的与意义 | 第20-21页 |
| 2 学校特色文化创建与校本课程开发整合发展的理论概述 | 第21-24页 |
| ·学校特色文化创建与校本课程开发的关系 | 第21-22页 |
| ·学校特色文化是校本课程开发的重要课程资源 | 第21页 |
| ·校本课程开发是学校特色文化创建最重要的突破口和途径 | 第21页 |
| ·学校特色文化创建与校本课程开发是相辅相成，互相促进的“共生”关系 | 第21-22页 |
| ·学校特色文化的创建与校本课程的开发有着共同的终极目标，即实现“人的发展” | 第22页 |
| ·学校特色文化创建与校本课程开发整合发展的内涵、意义 | 第22-24页 |
| ·学校特色文化与校本课程开发整合发展的内涵 | 第22页 |
| ·学校特色文化创建与校本课程开发整合发展的意义 | 第22-24页 |
| 3 一所小学学校特色文化创建与校本课程开发整合发展的过程性叙事 | 第24-45页 |
| ·美好的设想遭遇操作的困境 | 第24-27页 |
| ·“和雅豫章尚雅人生”：“雅文化”设想的提出 | 第24-25页 |
| ·“东一榔头西一棒子”：没有理论指导的实践 | 第25-27页 |
| ·究竟如何真正的“做”文化——“雅文化”创建与“雅文化”系列读本开发的整合发展 | 第27-35页 |
| ·课程目标 | 第28-29页 |
| ·课程内容 | 第29-34页 |
| ·课程实施 | 第34-35页 |
| ·围绕学校特色文化创建的校本课程开发所带来的惊喜 | 第35-43页 |
| ·物态文化的丰富 | 第35-39页 |
| ·制度文化的完善 | 第39-40页 |
| ·行为文化的养成 | 第40-41页 |
| ·心态文化的生成 | 第41-42页 |
| ·其他方面 | 第42-43页 |
| ·欣喜之后的冷静——反思 | 第43-45页 |
| ·“在视察、检查中疲于奔命” | 第43页 |
| ·“没有谁愿意多一件事儿” | 第43-44页 |
| ·“计划很丰满，实践很骨感” | 第44页 |
| ·“我不会” | 第44-45页 |
| 4 对于学校特色文化创建与校本课程开发整合发展的思考 | 第45-50页 |
| ·充分发挥校长的引领作用 | 第45-46页 |
| ·立足本校，发掘本土课程资源，促进学校特色文化创生 | 第46页 |
| ·完善学校的基础设施建设，保证学校特色文化创建与校本课程开发整合发展的硬实力 | 第46页 |
| ·加强教师培训，保证学校特色文化创建与校本课程开发整合发展的软实力 | 第46-48页 |
| ·建立教师群体的共同愿景 | 第46-47页 |
| ·培养师生的学校认同感 | 第47页 |
| ·注重教师的专业发展，提高教师的专业化水平 | 第47-48页 |
| ·完善管理制度，保障特色文化创建与校本课程开发整合发展的有序前进 | 第48-50页 |
| 5 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第64页 |
