课程、文本与知识规训--中小学生的家庭作业制度研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-24页 |
| ·选题的背景与意义 | 第10-13页 |
| ·背景 | 第10-12页 |
| ·目的和意义 | 第12-13页 |
| ·基本概念的界定 | 第13-15页 |
| ·课程 | 第13-14页 |
| ·文本 | 第14-15页 |
| ·知识规训 | 第15页 |
| ·相关研究的文献回顾 | 第15-24页 |
| ·国外文献研究 | 第16-20页 |
| ·国内文献研究 | 第20-22页 |
| ·进一步研究的必要性 | 第22-24页 |
| 2 研究实施 | 第24-27页 |
| ·研究思路 | 第24页 |
| ·研究方法 | 第24-25页 |
| ·研究过程 | 第25-27页 |
| ·文献阅读 | 第25页 |
| ·参与性观察 | 第25-26页 |
| ·深度访谈 | 第26页 |
| ·比较研究 | 第26-27页 |
| 3 作业制度类型的剖析 | 第27-44页 |
| ·当代（近三十年）作业制度的类型 | 第27-33页 |
| ·有关教师的家庭作业制度 | 第27-29页 |
| ·有关学生的家庭作业制度 | 第29-30页 |
| ·有关家长的家庭作业制度 | 第30-33页 |
| ·不同人群对家庭作业的态度 | 第33-41页 |
| ·教师眼中的家庭作业 | 第33-36页 |
| ·学生眼中的家庭作业 | 第36-39页 |
| ·家长眼中的家庭作业 | 第39-41页 |
| ·现行作业制度的弊端 | 第41-44页 |
| ·作业制度的狭隘化 | 第41-42页 |
| ·作业制度的封闭性 | 第42-44页 |
| 4 家庭作业、课程的文本化与知识规训 | 第44-57页 |
| ·现行家庭作业制度的形成 | 第44-46页 |
| ·课程文本化 | 第44-45页 |
| ·课程文本化的一片“树叶”：现行家庭作业制度 | 第45-46页 |
| ·现行家庭作业制度的影响 | 第46-49页 |
| ·家庭作业制度对中小学生的影响 | 第46-47页 |
| ·家庭作业制度对社会的影响 | 第47-49页 |
| ·知识规训：课程文本化的后果 | 第49-57页 |
| ·文本崇拜 | 第50-51页 |
| ·教师崇拜 | 第51-52页 |
| ·知识即忠诚、知识即规训 | 第52-54页 |
| ·人才的同质化 | 第54-57页 |
| 5 家庭作业制度改革的对策与建议 | 第57-64页 |
| ·政策层面 | 第58-59页 |
| ·学校层面 | 第59-61页 |
| ·家庭层面 | 第61-62页 |
| ·自我意识的觉醒 | 第62-64页 |
| 6 结束语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 在学研究成果 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 附录 | 第70-82页 |
