| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 前言 | 第8-9页 |
| 第一章 高考命题的指导理论—现代教育测量学 | 第9-12页 |
| 一、现代教育测量学在中国的发展历程简介 | 第9页 |
| 二、经典测量理论 | 第9-10页 |
| 三、教育测量题目类型和基本要求 | 第10-12页 |
| 1、客观性题目 | 第10页 |
| 2、主观性题目 | 第10-11页 |
| 3、题目编制的基本原则 | 第11-12页 |
| 第二章 高考历史命题的基本原则 | 第12-13页 |
| 一、命题的准确性和完整性原则 | 第12页 |
| 二、命题的多样性和灵活性原则 | 第12页 |
| 三、命题的科学性和时代性原则 | 第12页 |
| 四、命题的规范性和稳定性原则 | 第12-13页 |
| 第三章 历史教育目标及高考命题指导思想的变化 | 第13-22页 |
| 一、20世纪八十年代中期前的历史教育目标与"双基观" | 第13-15页 |
| 二、20世纪八十年代后期至九十年代中期的历史教育目标与"智能观" | 第15-17页 |
| 三、20世纪九十年代中期到九十年代末的历史教育目标与"素质观" | 第17-19页 |
| 四、本世纪初的历史教育目标与"新课程观" | 第19-22页 |
| 第四章 高考历史命题的基本类型 | 第22-26页 |
| 一、填空题 | 第22页 |
| 二、选择题 | 第22-23页 |
| 三、材料解析题 | 第23-24页 |
| 四、问答题 | 第24-25页 |
| 五、其它题型 | 第25-26页 |
| 第五章 高考历史命题的发展趋势 | 第26-28页 |
| 一、高考历史命题趋向"稳定"状态 | 第26页 |
| 二、高考历史命题更具"科学"特色 | 第26页 |
| 三、高考历史命题体现"综合"能力 | 第26-27页 |
| 四、高考历史命题呈现"时代"特征 | 第27页 |
| 五、高考历史命题凸显"自主"精神 | 第27-28页 |
| 结论 | 第28-29页 |
| 注释 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-32页 |
| 致谢 | 第32页 |
