寻求中国人的位育之道--潘光旦教育思想探微
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 一、导言 | 第9-15页 |
| （一） 选题缘由和目的 | 第9-10页 |
| （二） 研究的意义 | 第10-12页 |
| 1、理论价值 | 第10-11页 |
| 2、实践价值 | 第11-12页 |
| （三） 研究现状 | 第12-14页 |
| （四） 研究方法 | 第14-15页 |
| 二、潘光旦教育思想的产生 | 第15-18页 |
| （一） 思想理论基础 | 第15-16页 |
| 1、生物学思想理论 | 第15-16页 |
| 2、新人文思想 | 第16页 |
| （二） 实践背景 | 第16-18页 |
| 1、历史背景 | 第16页 |
| 2、留学经历 | 第16-17页 |
| 3、工作实践 | 第17-18页 |
| 三、潘光旦的教育理想——寻求中国人的位育之道 | 第18-42页 |
| （一） 位育释义 | 第18-23页 |
| 1、位育思想的提出 | 第18-19页 |
| 2、位育的涵义 | 第19-20页 |
| 3、位育的特征 | 第20-22页 |
| 4、位育与教育 | 第22-23页 |
| （二） 人的教育——位育的出发点和归宿 | 第23-35页 |
| 1、人的教育的应然性 | 第24-27页 |
| 2、人的教育的核心是人格教育——位育的关键 | 第27-35页 |
| （三） 教育促进人与环境的调适——位育的必要条件 | 第35-42页 |
| 1、潘光旦对“环境”的界定 | 第35-36页 |
| 2、教育与文化环境 | 第36-38页 |
| 3、教育与物质环境 | 第38-42页 |
| 四、潘光旦教育思想评析 | 第42-47页 |
| （一） 潘光旦教育思想的特征 | 第42-43页 |
| 1、爱国主义是其教育思想的基石 | 第42页 |
| 2、位育是其教育思想的主线 | 第42页 |
| 3、人的教育是其教育思想的出发点和归宿 | 第42-43页 |
| 4、通才教育是其教育思想的重要实施途径 | 第43页 |
| 5、乡土教育是其教育思想的重要组成部分 | 第43页 |
| （二） 对潘光旦教育思想的评价 | 第43-47页 |
| 五、潘光旦教育思想对当代教育的启示 | 第47-53页 |
| （一） 以人为本，加强学生的人文精神培养 | 第47-49页 |
| （二） 大学应强化通才教育 | 第49-50页 |
| （三） 农村教育要为新农村建设服务 | 第50-53页 |
| 注释 | 第53-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第61页 |
